古詩石灰吟教學設計-免費閱讀
【正文】 此詩因反映了詩人廉潔正直的高尚情操而膾炙人口。希望同學們用所學的方法，去重讀那些詠物詩像《梅花》《竹石》《馬詩》，一定會有新的收獲。（出示小組合作要求）：（預設①墨梅特點：花開得很清淡，高雅?！妒乙鳌?。），我們的眼光會被這三個詞語、十二個字牽動，這三個詞語點明了石灰產生的過程。預設2：王冕：元末明初人。（預設①：《暮江吟》《游子吟》）《石灰吟》是什么意思？（贊頌石灰），相機正音：（① 粉骨碎身 不是粉身碎骨。何當金絡腦，快走踏清秋。”詩畫相配。三、品析古詩，體會詩人的情懷，你還有什么疑問？，教師歸納梳理學生的質疑。（1）重點指導學生讀準下列詞語：焚燒、吾家、乾坤。，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。詩人托物言志，通過對石頭不畏“＿＿ ”和“＿＿ ”，即使“＿＿ ”也要＿＿＿＿ 的描寫，贊頌了石灰 ＿＿＿ 的品質，抒發(fā)了詩人不＿＿＿，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。再朗讀背誦。他為官清廉，不畏強暴，深受人民愛戴。學會“焚”生字，理解詩句中的詞語，說說詩句的意思。（3）小組交流討論說說這首詩的意思。檢查自讀情況，鼓勵學生朗讀。）釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。結合課文內容理解生字詞。作者善畫梅，也喜詠梅，這是他的一首題畫詩。詩人托物言志，通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰堅強不屈、潔身自好的品質，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想情感。這樣的教學整合，使得教學節(jié)奏得到最有效的調控，使得教學內容得到最高效的組合，從而產生最佳的教學效率。問題：你知道石灰嗎？它有什么作用？學生回答后教師總結導入，板書課題。借助漢語拼音，學生自讀課文。出示重點理解的字詞：“千錘萬擊”“焚燒”“若等閑”等詞語教師指導學生用“增、刪、調、補”的方法讀懂詩句。口述詞義，練習背誦，注意情感?，F在學習第一首古詩《石灰吟》。第二遍要有板有眼, 不破句第二遍,要注意節(jié)奏，讀出詩味。四、交流碰撞組內交流說說自己對詞語和詩句的理解。第三篇：古詩石灰吟墨梅教學設計古詩《石灰吟》《墨梅》教學設計學習目標、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。二、初讀古詩，理解詩句的意思。可以把有困難的地方，并做上記號。）《墨梅》，重點學習出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗?！吨袷?
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