【正文】 “萬丈高樓平地起”，低年級字詞句的訓練，直接關(guān)系著整個小學階段學生語文能力的獲得和發(fā)展。4．我像誰，我的兄弟呢？利用漢字偏旁、部件卡片，讓學生通過組合新字進行識字游戲。爪巴爬，日寸時。我主要運用了以下幾個活動幫助孩子們識字：1．猜字謎游戲在學習“畫”字時，我就讓學生猜：一塊豆腐割四塊，放進鍋里蓋上蓋兒。因此可以說，低年級閱讀教學中語言文字訓練水平的高低，關(guān)乎孩子一生的語言能力，我們今天的訓練，是為孩子的一生奠基。教學中，要讓學生多默讀、朗讀、復述、背誦、填空、聽寫、默寫課文，直接感知、熟記課文的語言材料。3．找合作伙伴兩個字組合成詞，可以是反義詞組合，也可以是近義詞組合如“貧富、冷暖、饑寒、溫飽”，還可以是一個字的不同部件組合，具體形式根據(jù)內(nèi)容確定。學習的氛圍直接影響學生學習效果。比較法利用漢字偏旁、部件卡片，讓學生通過組合新字進行識字游戲。爪巴爬，日寸時?；橄鬄榫唧w，學生興致較高。因此，在小學語文教學中加強語言文字訓練有著極為重要的意義。“萬丈高樓平地起”，低年級字詞句的訓練，直接關(guān)系著整個小學階段學生語文能力的獲得和發(fā)展，科學研究也表明，兒童年齡越小，語言發(fā)展能力越強。此法也可制成多媒體課件。3．找合作伙伴兩個字組合成詞，可以是反義詞組合，也可以是近義詞組合，還可以是一個字的不同部件組合，具體形式根據(jù)內(nèi)容確定。學習的氛圍直接影響學生學習效果。如：?！?，圓———園，為———辦。3．變字魔術(shù)師利用“加一加”、“減一減”等方法，變幻出新字。例如“聰”，可以這樣編：“小聰明，耳朵靈。只有讓學生對其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能喚起他們飽滿的學習熱情。第三篇：小學二年級識字教學論文趣味識字杉橋中心小學李艷語文是一門基礎(chǔ)學科，具人文性和工具性相統(tǒng)一的特點，學習語言，發(fā)展思維，陶冶思想情操是它的任務(wù)。因為漢字是屬表意文字，其中百分之七十的漢字是形聲字。我們常說，興趣是最好的老師，如果學生認識到學習漢字的重要性，同時對識字產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就能自覺主動地讀書識字。在此基礎(chǔ)上再鼓勵他們擴大識字場所，例如，通過家庭、街道、學校、電視廣告、電視字幕、報刊雜志等進行識字，起到了事半功倍的效果。三、引入競爭機制，定期展示識字成果在每一階段的學習中，針對學習內(nèi)容，制定一個切實可行的識字目標，鼓勵學生在課外識字，定期展示學習成果，評選出每期的識字明星、識字大王、識字天才等。實踐中積累的方法也很多，主要包括：（1）轉(zhuǎn)換。學生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫下面?！恫虏挛沂钦l》的游戲中，學生愛說、愛表演，別具一格的活動方式，激發(fā)了學生的興趣，對動物也有更深的了解。此外，還可以采用聯(lián)想法、講故事法、偏旁歸類法等來幫助孩子記憶生字。還有就是給某個字加或者換偏旁組成新字。”再如：“感謝要有心，誠心才感人。學習“想”就可編“木目下加心”。然而識字教學本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年級學生獨特的心理特點，要求我們的識字課堂具有趣味性，是充滿快樂體驗的課堂。第一篇：小學二年級識字教學論文小學二年級識字教學論文20132014學年度第一學期 王乾英內(nèi)容摘要：為追求高效識字、愉快識字，使識字課堂充滿快樂體驗，而將識字與閱讀、積累相結(jié)合，達到激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的目的，本文從引導識字、識字過程、鞏固識字、積累詞匯等方面探索識字教學新方法，新思路。那么，如何實現(xiàn)我們的識字課堂充滿快樂呢？下面就談?wù)勎以诮虒W實踐中的具體做法。這樣不僅使學生記住了字形，而且激發(fā)了興趣，學生主動參與編字謎游戲，比如他們編出“一條白毛巾，掛在木頭上（棉）”；“二木不成林（相）”；“1+1不等于2（王）”等等來互相猜。感謝有言行，謝謝最好聽。如：旁（磅、榜、鎊、謗、蒡、膀、搒）。二、形式多樣，養(yǎng)成自主識字的習慣 1．猜謎學字詞游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動環(huán)境。2．補漁網(wǎng) 用多媒體課件呈現(xiàn)破爛的漁網(wǎng)，每個破爛處里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能把漁網(wǎng)補好。5．摘果子在黑板上畫好一棵大樹，可根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計不同的果子，果子上面寫生字，讓學生來讀。如學“五彩斑斕”時可引導學生把這個詞換成“五顏六色”、“色彩斑斕”、“五彩繽紛”、“五光十色”等。例如，學生入學時，同學間進行自我介紹?！叭f丈高樓平地起”，低年級字詞句的訓練，直接關(guān)系著整個小學階段學生語文能力的獲得和發(fā)展，科學研究也表明，兒童年齡越小，語言發(fā)展能力越強。怎樣才能使學生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我在教學工作中采取了以下兩種方法：一、激發(fā)興趣，讓學生樂意學。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。學習語言，即指導學生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規(guī)律，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。小學生學習最大的特點就是集中注意力時間短，興奮點也比較容易轉(zhuǎn)移。會聽課，總專心。例如，學習“口、日、人、了”等字后，請學生加一筆或兩筆，學了“廣、玉、方”后請學生減一筆，學習“鳥、青、皮”后，可以加偏旁，學習“江、飄、請”后，可以換偏旁??。5．利用遠程教育資源，調(diào)動多種感官我利用“遠程教育資源”中的圖片、文字、聲音、動畫等能為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的識字情景，激發(fā)學生多種