小學(xué)二年級(jí)識(shí)字教學(xué)論文(已修改)
2024-10-29 00:30 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：小學(xué)二年級(jí)識(shí)字教學(xué)論文小學(xué)二年級(jí)識(shí)字教學(xué)論文20132014學(xué)年度第一學(xué)期 王乾英內(nèi)容摘要：為追求高效識(shí)字、愉快識(shí)字，使識(shí)字課堂充滿快樂(lè)體驗(yàn)，而將識(shí)字與閱讀、積累相結(jié)合，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的目的，本文從引導(dǎo)識(shí)字、識(shí)字過(guò)程、鞏固識(shí)字、積累詞匯等方面探索識(shí)字教學(xué)新方法，新思路。創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎、靈活的教學(xué)方法，富于變化的教學(xué)組織形式和手段，引發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積極性。關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；興趣；自主識(shí)字語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具人文性和工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維，陶冶思想情操是它的任務(wù)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，即指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料，掌握語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)展語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。這是語(yǔ)文學(xué)科最特殊的使命，是其他學(xué)科無(wú)法替代的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練有著極為重要的意義?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)低段識(shí)字有明確要求：學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望，認(rèn)識(shí)常用字16001800個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8001000個(gè)。然而識(shí)字教學(xué)本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年級(jí)學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，要求我們的識(shí)字課堂具有趣味性，是充滿快樂(lè)體驗(yàn)的課堂。那么，如何實(shí)現(xiàn)我們的識(shí)字課堂充滿快樂(lè)呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的具體做法。一、多彩的活動(dòng)，激發(fā)興趣和欲望興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，也是我們無(wú)法替代的好老師。只有讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起他們飽滿的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是集中注意力時(shí)間短，興奮點(diǎn)也比較容易轉(zhuǎn)移。我們只有精心創(chuàng)設(shè)一切可以調(diào)動(dòng)、維系孩子積極性的氛圍與條件，才能不斷激發(fā)孩子識(shí)字、學(xué)詞的興趣和欲望。我主要運(yùn)用了以下幾個(gè)活動(dòng)：1．猜字謎游戲在學(xué)習(xí)《畫(huà)》一課時(shí)，就讓學(xué)生猜：一塊豆腐割四塊，放進(jìn)鍋里蓋上蓋兒。這是什么字？學(xué)了“們”和“閃”就可編出“一人在門(mén)外，一人在門(mén)里”的謎語(yǔ)讓學(xué)生一謎猜兩字。學(xué)習(xí)“想”就可編“木目下加心”。這樣不僅使學(xué)生記住了字形，而且激發(fā)了興趣，學(xué)生主動(dòng)參與編字謎游戲，比如他們編出“一條白毛巾，掛在木頭上（棉）”；“二木不成林（相）”；“1+1不等于2（王）”等等來(lái)互相猜。學(xué)生在編字謎過(guò)程中，思維進(jìn)入一種積極狀態(tài)，何愁記不住這些字呢？2．自編兒歌兒歌的韻律和趣味受到小朋友歡迎，我們可以根據(jù)漢字的組合特點(diǎn)編一些孩子好記易背的兒歌。例如“聰”，可以這樣編：“小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心。”又如：“目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)?！痹偃纾骸案兄x要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽(tīng)?！睂W(xué)生把順口溜記住了，字也就認(rèn)識(shí)了，真是要形有形，要義有義。3．變字魔術(shù)師 利用“加一加”、“減一減”等方法，變幻出新字。例如，學(xué)習(xí)“口、日、人、了”等字后，請(qǐng)學(xué)生加一筆或兩筆，學(xué)了“廣、玉、方”后請(qǐng)學(xué)生減一筆，學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)、青、皮”后，可以加偏旁，學(xué)習(xí)“江、飄、請(qǐng)”后，可以換偏旁??。學(xué)生既鞏固了舊字又認(rèn)了新字。4．我像誰(shuí)，我的兄弟呢？利用漢字偏旁、部件卡片，讓學(xué)生通過(guò)組合新字進(jìn)行識(shí)字游戲。也可出示偏旁和部件請(qǐng)學(xué)生組合成另外的生字。還有就是給某個(gè)字加或者換偏旁組成新字。如：旁（磅、榜、鎊、謗、蒡、膀、搒）。還可出示生字卡片，找出它的形近字。如：?！?，圓———園，為———辦。5．利用遠(yuǎn)程教育資源，調(diào)動(dòng)多種感官教師利用“遠(yuǎn)程教育資源”中的圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的識(shí)字情景，激發(fā)學(xué)生多種感官的有效參與，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，識(shí)字教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用課件，讓學(xué)生觀看那充滿神秘色彩的文字。如教學(xué)“日”“月”、“禾”、“火”、“山”等漢字時(shí)，可先出示它們的象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官。實(shí)踐證明，利用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。此外，還可以采用聯(lián)想法、講故事法、偏旁歸類(lèi)法等來(lái)幫助孩子記憶生字。二、形式多樣，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣 1．猜謎學(xué)字詞游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動(dòng)環(huán)境。民主和諧的教學(xué)氛圍，有趣的活動(dòng)方式，是學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)的綠地。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我在識(shí)字教學(xué)六中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片斷：一起來(lái)做游戲——猜猜我是誰(shuí)？請(qǐng)小朋友來(lái)表演你喜歡的動(dòng)物，讓大家猜猜他演的是誰(shuí)？或者根據(jù)動(dòng)物的特征出個(gè)謎語(yǔ)，讓大家來(lái)猜。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，即興說(shuō)出：一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王（獅子）。它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開(kāi)，向別人炫耀（孔雀）。同學(xué)們的動(dòng)作表演，更是有趣：雙手抬起，雙腳合攏，連續(xù)用力向前蹦（袋鼠）?！恫虏挛沂钦l(shuí)》的游戲中，學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)表演，別具一格的活動(dòng)方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，對(duì)動(dòng)物也有更深的了解。2．補(bǔ)漁網(wǎng) 用多媒體課件呈現(xiàn)破爛的漁網(wǎng)，每個(gè)破爛處里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能把漁網(wǎng)補(bǔ)好。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，破爛的漁網(wǎng)中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀漢字，直至補(bǔ)好漁網(wǎng)。3．找合作伙伴兩個(gè)字組合成詞，可以是反義詞組合，也可以是近義詞組合，還可以是一個(gè)字的不同部件組合，具體形式根據(jù)內(nèi)容確定。如在對(duì)對(duì)子識(shí)字時(shí)，學(xué)生各選
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