【正文】 甚至識記了幾十上百個字。（4）誦讀記憶。而低年級的詞句積累，更是學生連詞成句、連句成段的基礎(chǔ)。圖二：兩個小朋友，一高一矮，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀（孔雀）。如教學“日”“月”、“禾”、“火”、“山”等漢字時，可先出示它們的象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感，讓學生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學生的多種感官。4．我像誰，我的兄弟呢？利用漢字偏旁、部件卡片，讓學生通過組合新字進行識字游戲。爪巴爬，日寸時。我主要運用了以下幾個活動：1．猜字謎游戲在學習《畫》一課時，就讓學生猜：一塊豆腐割四塊，放進鍋里蓋上蓋兒。因此，在小學語文教學中加強語言文字訓練有著極為重要的意義。關(guān)鍵詞：識字教學；興趣；自主識字語文是一門基礎(chǔ)學科，具人文性和工具性相統(tǒng)一的特點，學習語言，發(fā)展思維，陶冶思想情操是它的任務(wù)。只有讓學生對其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能喚起他們飽滿的學習熱情。例如“聰”，可以這樣編：“小聰明，耳朵靈。3．變字魔術(shù)師 利用“加一加”、“減一減”等方法，變幻出新字。如：?！?，圓———園，為———辦。學習的氛圍直接影響學生學習效果。3．找合作伙伴兩個字組合成詞，可以是反義詞組合，也可以是近義詞組合，還可以是一個字的不同部件組合，具體形式根據(jù)內(nèi)容確定。此法也可制成多媒體課件。比如教學《掌聲》這篇課文時，在理解了“注視”這個詞后，可啟發(fā)學生寫出表示“看”的意思的詞語，如“俯視、仰視、瞧、盯、”等。老師不失時機地把所有學生的姓名都寫在教室后面的板報上，給出一定的時間，讓學生展示各自認識的同學名字或朋友名字，評選優(yōu)勝者給予獎勵。運用多種教育教學方式，構(gòu)建愉快識字教學，旨為孩子能在快樂的氛圍中學習和成長，化被動為主動，這才是開展識字教學的真諦。在教學中語言、表情、動作要適合學生的年齡特征，使他們和老師的關(guān)系更親近、更密切，其次根據(jù)學生天真活潑、合群、愛交朋友這一特點，可將生字形象地稱為“娃娃”、“小客人”等好聽的名字，讓學生對生字有一種親切感。如在“拉、打、挑、推”和“踢、跳、躍、跑”兩組字的教學中，應(yīng)引導(dǎo)學生區(qū)分“提手旁”和“足字旁”的表意功能，告訴學生“提手旁”表示與手有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”和“腳”有關(guān)的意義。因此，在小學語文教學中加強語言文字訓練有著極為重要的意義。我主要運用了以下幾個活動：1．猜字謎游戲在學習《望廬山瀑布》一課時，就讓學生猜：站著像“山”，睡著像“三”。爪巴爬，日寸時。4．我像誰，我的兄弟呢？利用漢字偏旁、部件卡片，讓學生通過組合新字進行識字游戲。如教學“日”“月”、“禾”、“火”、“山”等漢字時，可先出示它們的象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感，讓學生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學生的多種感官。它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀（孔雀）。圖二：兩個小朋友，一高一矮，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。例如，學生入學時，同學間進行自我介紹。第四篇：小學二年級識字教學論文低年級識字方法探究大廠小學 李鳳內(nèi)容摘要：為追求高效識字、愉快識字，使識字課堂充滿快樂體驗，而將識字與閱讀、積累相結(jié)合，達到激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的目的，本文從引導(dǎo)識字、識字過程、鞏固識字、積累詞匯等方面探索識字教學新方法，新思路。一、多彩的活動，激發(fā)興趣和欲望興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，也是我們無法替代的好老師。這樣不僅使學生記住了字形，而且激發(fā)了興趣，學生主動參與編字謎游戲，比如他們編出“一條白毛巾，掛在木頭上（棉）”；“二木不成林（相）”；“1+1不等于2（王）”等等來互相猜。感謝有言行，謝謝最好聽。如：旁（磅、榜、鎊、謗、蒡、膀、搒）。它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀（孔雀）。圖二：兩個小朋友，一高一矮，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。（3）擴展。怎樣能讓孩子們輕松地學好生字是我一直思考的問題。這樣不僅使學生記住了字形，而且激發(fā)了興趣，學生主動參與編字謎游戲，比如他們編出“一條白毛巾，掛在木頭上（棉）”；“二木不成林（相）”；“1+1不等于2（王）”等等來互相猜。感謝有言行，謝謝最好聽。如：旁（磅、榜、鎊、謗、蒡、膀、搒）。如：?！纾瑘A———園，為———辦。3．變字魔術(shù)師利用“加一加”、“減一減”等方法，變幻出新字。例如“聰”，可以這樣編：“小聰明，耳朵靈。只有讓學生對其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能喚起他們飽滿的學習熱情。（3）誦讀記憶。學生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫下面?！恫虏挛沂钦l》的游戲中，學生愛說、愛表演，別具一格的活動方式，激發(fā)了學生的興趣，對動物也有更深的了解。如：?！?，圓———園，為———辦。3．變字游戲利用“加一加”、“減一減”等方法，變出新字。例如“聰”，可以這樣編：“小聰明，耳朵靈。小學生學習最大的特點就是集中注意力時間短，興奮點也比較容易轉(zhuǎn)移。關(guān)鍵詞：識字教學；興趣；自主識字語文是一門基礎(chǔ)學科，具人文性和工具性相統(tǒng)一的特點，學習語言，發(fā)展思維，