【正文】 還可出示生字卡片，找出它的形近字。學(xué)生在編字謎過程中，思維進入一種積極狀態(tài)，何愁記不住這些字呢？2．自編兒歌兒歌的韻律和趣味受到小朋友歡迎，我們可以根據(jù)漢字的組合特點編一些孩子好記易背的兒歌。例如，在教《稱贊》這一課時，將“稱贊”這個詞牽引出“贊揚、贊美、贊賞、贊同”等詞語。同學(xué)們的動作表演，更是有趣：雙手抬起，雙腳合攏，連續(xù)用力向前蹦（袋鼠）。”還有“三橫王、草頭黃、弓長張、立早章”等等，學(xué)生把順口溜記住了，字也就認識了，真是要形有形，要義有義。只有讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起他們飽滿的學(xué)習(xí)熱情。這時，我就把認識同學(xué)的名字作為階段性目標。同學(xué)們的動作表演，更是有趣：雙手抬起，雙腳合攏，連續(xù)用力向前蹦（袋鼠）。也可出示偏旁和部件請學(xué)生組合成另外的生字。這是什么字？學(xué)了“們”和“閃”就可編出“一人在門外，一人在門里”的謎語讓學(xué)生一謎猜兩字。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首以后，就能很好地掌握帶有“提手旁”和“足字旁”的漢字了。2014年1月8日第二篇：小學(xué)二年級識字教學(xué)初探論文小學(xué)二年級識字教學(xué)初探論文實驗小學(xué)蒙丹作為一名小學(xué)語文教師，我深知低年級識字數(shù)量的多少，質(zhì)量的高低會對他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。（3）擴展。如在對對子識字時，學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的合作伙伴多。5．利用遠程教育資源，調(diào)動多種感官教師利用“遠程教育資源”中的圖片、文字、聲音、動畫等能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的識字情景，激發(fā)學(xué)生多種感官的有效參與，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，識字教學(xué)達到事半功倍的效果。會聽課，總專心。學(xué)習(xí)語言，即指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規(guī)律，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力。我們只有精心創(chuàng)設(shè)一切可以調(diào)動、維系孩子積極性的氛圍與條件，才能不斷激發(fā)孩子識字、學(xué)詞的興趣和欲望。學(xué)生既鞏固了舊字又認了新字。同學(xué)們爭先恐后，即興說出：一頭亂發(fā)的萬獸之王（獅子）。6．練中積累《課程標準》明確提出，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要使學(xué)生有“較豐富的積累”，因為學(xué)生頭腦中“語匯倉庫”儲存日豐，將來就會“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”（郭沫若語）。再如，學(xué)習(xí)一年級上冊第四組課文時，我布置學(xué)生跟爸爸、媽媽到商場購物，比一比看誰在商場里認識了更多的字，把你認識的字剪下來粘貼在識字本上。二、教給方法，讓學(xué)生在學(xué)中悟。然而識字教學(xué)本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年級學(xué)生獨特的心理特點，要求我們的識字課堂具有趣味性，是充滿快樂體驗的課堂?！痹偃纾骸案兄x要有心，誠心才感人。此外，還可以采用聯(lián)想法、講故事法、偏旁歸類法等來幫助孩子記憶生字。學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫下面。關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；興趣；自主識字語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具人文性和工具性相統(tǒng)一的特點，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，陶冶思想情操是它的任務(wù)。例如“聰”，可以這樣編：“小聰明，耳朵靈。如：?！?，圓———園，為———辦。學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫下面。只有讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起他們飽滿的學(xué)習(xí)熱情。3．變字魔術(shù)師利用“加一加”、“減一減”等方法，變幻出新字。感謝有言行，謝謝最好聽。怎樣能讓孩子們輕松地學(xué)好生字是我一直思考的問題。圖二：兩個小朋友，一高一矮，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。如：旁（磅、榜、鎊、謗、蒡、膀、搒）。這樣不僅使學(xué)生記住了字形，而且激發(fā)了興趣，學(xué)生主動參與編字謎游戲，比如他們編出“一條白毛巾，掛在木頭上（棉）”；“二木不成林（相）”；“1+1不等于2（王）”等等來互相猜。第四篇：小學(xué)二年級識字教學(xué)論文低年級識字方法探究大廠小學(xué) 李鳳內(nèi)容摘要：為追求高效識字、愉快識字，使識字課堂充滿快樂體驗，而將識字與閱讀、積累相結(jié)合，達到激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的目的，本文從引導(dǎo)識字、識字過程、鞏固識字、積累詞匯等方面探索識字教學(xué)新方法，新思路。圖二：兩個小朋友，一高一矮，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。如教學(xué)“日”“月”、“禾”、“火”、“山”等漢字時，可先出示它們的象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官。爪巴爬，日寸時。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中加強語言文字訓(xùn)練有著極為重要的意義。在教學(xué)中語言、表情、動作要適合學(xué)生的年齡特征，使他們和老師的關(guān)系更親近、更密切，其次根據(jù)學(xué)生天真活潑、合群、愛交朋友這一特點，可將生字形象地稱為“娃娃”、“小客人”等好聽的名字，讓學(xué)生對生字有一種親切感。老師不失時機地把所有學(xué)生的姓名都寫在教室后面的板報上，給出一定的時間，讓學(xué)生展示各自認識的同學(xué)名字或朋友名字，評選優(yōu)勝者給予獎勵。此法也可制成多媒體課件。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。3．變字魔術(shù)師 利用“加一加”、“減一減”等方法，變幻出新字。只有讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起他們飽滿的學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中加強語言文字訓(xùn)練有著極為重要的意義。爪巴爬，日寸時。如教學(xué)“日”“月”、“禾”、“火”、“山”等漢字時，可先出示它們的象形字，這組字采用由實物圖到象