【正文】 形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官。圖二：兩個小朋友，一高一矮，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。（4）誦讀記憶。然而識字過程，又是一件十分枯燥的事。學(xué)生們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。這樣不僅使學(xué)生記住了字形，而且激發(fā)了興趣，學(xué)生主動參與編字謎游戲，比如他們編出“一條白毛巾，掛在木頭上（棉）”；“二木不成林（相）”；“1+1不等于2（王）”等等來互相猜。如：旁（磅、榜、鎊、謗、蒡、膀、搒）。2．補漁網(wǎng)用多媒體課件呈現(xiàn)破爛的漁網(wǎng)，每個破爛處里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能把漁網(wǎng)補好。這樣，學(xué)生在毫無壓力的情況下學(xué)會了好多字。我們只有精心創(chuàng)設(shè)一切可以調(diào)動、維系孩子積極性的氛圍與條件，才能不斷激發(fā)孩子識字、學(xué)詞的興趣和欲望。例如，學(xué)習(xí)“白、己、方、只、生”等字后，請學(xué)生加偏旁，變成“柏、紀、織、勝”；學(xué)了“廣、玉、方”后請學(xué)生減一筆變成“廣、王、萬”，學(xué)習(xí)“鳥、青、皮”后，可以加偏旁，學(xué)習(xí)“江、飄、請”后，可以換偏旁??。2．補漁網(wǎng) 用多媒體課件呈現(xiàn)破爛的漁網(wǎng)，每個破爛處里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能把漁網(wǎng)補好。在教學(xué)一篇課文時，可以指導(dǎo)學(xué)生先從課文中找出自己最感興趣的詞語，然后把它抄到積累本上去，再背誦下來。會聽課，總專心。5．利用遠程教育資源，調(diào)動多種感官我利用“班班通”設(shè)備，將圖片、文字、聲音、動畫等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的識字情景，激發(fā)學(xué)生多種感官的有效參與，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，識字教學(xué)達到事半功倍的效果，利用課件進行識字教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。還有就是給某個字加或者換偏旁組成新字。學(xué)習(xí)“想”就可編“木目下加心”。如學(xué)“五彩斑斕”時可引導(dǎo)學(xué)生把這個詞換成“五顏六色”、“色彩斑斕”、“五彩繽紛”、“五光十色”等。同學(xué)們爭先恐后，即興說出：一頭亂發(fā)的萬獸之王（獅子）?！痹偃纾骸案兄x要有心，誠心才感人。那么，如何實現(xiàn)我們的識字課堂充滿快樂呢？下面就簡單談?wù)勎以诒緦W(xué)期教學(xué)實踐中的一些做法。三、引入競爭機制，定期展示識字成果在每一階段的學(xué)習(xí)中，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定一個切實可行的識字目標，鼓勵學(xué)生在課外識字，定期展示學(xué)習(xí)成果，評選出每期的識字明星、識字大王、識字天才等。同學(xué)們爭先恐后，即興說出：一頭亂發(fā)的萬獸之王（獅子）。學(xué)生既鞏固了舊字又認了新字。我們只有精心創(chuàng)設(shè)一切可以調(diào)動、維系孩子積極性的氛圍與條件，才能不斷激發(fā)孩子識字、學(xué)詞的興趣和欲望。在形聲字教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意分清形聲字形旁的表意功能。因此可以說，低年級閱讀教學(xué)中語言文字訓(xùn)練水平的高低，關(guān)乎孩子一生的語言能力，我們今天的訓(xùn)練，是為孩子的一生奠基。（2）歸類。選出部分學(xué)生參加這個游戲，老師點擊鼠標一次，破爛的漁網(wǎng)中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認讀漢字，直至補好漁網(wǎng)。還可出示生字卡片，找出它的形近字。學(xué)生在編字謎過程中，思維進入一種積極狀態(tài)，何愁記不住這些字呢？2．自編兒歌兒歌的韻律和趣味受到小朋友歡迎，我們可以根據(jù)漢字的組合特點編一些孩子好記易背的兒歌。創(chuàng)造性地運用新穎、靈活的教學(xué)方法，富于變化的教學(xué)組織形式和手段，引發(fā)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，調(diào)動學(xué)生識字積極性。這是什么字？學(xué)了“們”和“閃”就可編出“一人在門外，一人在門里”的謎語讓學(xué)生一謎猜兩字。也可出示偏旁和部件請學(xué)生組合成另外的生字。同學(xué)們的動作表演，更是有趣：雙手抬起，雙腳合攏，連續(xù)用力向前蹦（袋鼠）。教學(xué)中，要讓學(xué)生多默讀、朗讀、復(fù)述、背誦、填空、聽寫、默寫課文，直接感知、熟記課文的語言材料。由此可見，學(xué)生的識字潛能是無窮盡的。為了讓學(xué)生都想學(xué)、都愿學(xué)、都會學(xué)，在教學(xué)過程()中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法和規(guī)律。一、多彩的活動，激發(fā)興趣和欲望興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，也是我們無法替代的好老師?！睂W(xué)生把順口溜記住了，字也就認識了，真是要形有形，要義有義。民主和諧的教學(xué)氛圍，有趣的活動方式，是學(xué)生個性展現(xiàn)的綠地。讀對就把果子獎勵給他，讓學(xué)生產(chǎn)生收獲的喜悅。這是語文學(xué)科最特殊的使命，是其他學(xué)科無法替代的。”又如：“目爭睜，月要腰。民主和諧的教學(xué)氛圍，有趣的活動方式，是學(xué)生個性展現(xiàn)的綠地。而低年級的詞句積累，更是學(xué)生連詞成句、連句成段的基礎(chǔ)。我們只有精心創(chuàng)設(shè)一切可以調(diào)動、維系孩子積極性的氛圍與條件，才能不斷激發(fā)孩子識字、學(xué)詞的興趣和欲望。學(xué)生既鞏固了舊字又認了新字?？梢哉f，低年級閱讀教學(xué)中語言文字訓(xùn)練水平的高低，關(guān)乎孩子一生的語言能力，我們今天的訓(xùn)練，是為孩子的一生奠基。兩字合一字，好記好認識。運用多種教育教學(xué)方式，構(gòu)建愉快識字教學(xué)，旨為孩子能在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，化被動為主動，這才是開展識字教學(xué)的真諦。如在對對子識字時，學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的合作伙伴多。也可出示偏旁和部件請學(xué)生組合成另外的生字。比如學(xué)習(xí)“們”和“閃”就可編出“一人在門外，一人在門里”的謎語讓學(xué)生猜兩個字。因此可以說，低年級閱讀教學(xué)中語言文字訓(xùn)練水平的高低，關(guān)乎孩子一生的語言能力，我們今天的訓(xùn)練，是為孩子的一生奠基。如在對對子識字時，學(xué)生各選一