【正文】 25．（1）大約過(guò)了幾十分鐘，多數(shù)隊(duì)員堅(jiān)持不住而停止了倒立，只有少數(shù)隊(duì)員仍咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著??教練走過(guò)去選中了自己滿(mǎn)意的隊(duì)員。如果缺乏生活磨練，缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)挫折的科學(xué)認(rèn)識(shí)，缺乏樂(lè)觀的生活態(tài)度，缺乏遠(yuǎn)大的理想，就會(huì)產(chǎn)生“三弱”現(xiàn)象。閱讀材料，回答問(wèn)題：（1）從青少年自身成長(zhǎng)的特點(diǎn)來(lái)看，培養(yǎng)和鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志有什么重要性？（5分）（2）青少年怎樣培養(yǎng)和鍛煉自己的意志？（5分）25．材料：一位著名的體操教練到一所業(yè)余體校去選拔隊(duì)員，他覺(jué)得那里的孩子身體條件都很好，在技術(shù)也各有特長(zhǎng)，實(shí)在不分上下。但是，蝴蝶出殼后，身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)，不久就死去了。米契爾靠寫(xiě)作為生，最初，沒(méi)有一家出版社愿意為她出版書(shū)稿，她曾收到過(guò)各個(gè)出版社的一千多封退稿信，但是，她從沒(méi)有抱怨、退縮。這說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)的意志需要磨練。”陳毅元帥的這首詩(shī)說(shuō)明了（）A．一個(gè)人不為挫折的氣概是可貴的B．戰(zhàn)勝挫折應(yīng)有勇氣和決心C．遭受挫折后，應(yīng)認(rèn)真吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍 D．意志是戰(zhàn)勝挫折的法寶4．對(duì)于有志者來(lái)說(shuō)，挫折的發(fā)生（）①會(huì)激起他再努力的勇氣②會(huì)讓他產(chǎn)生悲觀的情緒③會(huì)促使他吸取教訓(xùn)，變挫折為動(dòng)力，變失敗為成功④能喚起他的自信心，激發(fā)進(jìn)取心A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④5．奧斯托洛夫斯基是在雙目失明、病魔纏身的極端困境中，悟出了人生的真諦，寫(xiě)下了《鋼鐵是怎樣煉成的》這一巨著。老鼠大大的慶祝了一翻，以為這樣就可以高枕無(wú)憂(yōu)了。村里的人紛紛到村頭迎接?！靖戒洝考住⒗m(xù)寫(xiě)《掛鈴鐺》由于老鼠想制服貓，想了個(gè)在貓脖子上掛鈴鐺的辦法，大家都贊同，但給貓掛鈴鐺，真是比登天還難！老鼠們?yōu)榱讼虢o貓掛鈴鐺真是絞盡腦汁呀！就這幾天功夫一些老鼠兄弟已經(jīng)被貓欺負(fù)得死的死、傷的傷，灰老三想，若還沒(méi)想一個(gè)十全之策，那我們家族還怎樣立足呢？一天早上，灰老三跑到主人的書(shū)房查找資料，如《孫子兵法》、《武穆遺書(shū)》呀，還上網(wǎng)向網(wǎng)友們發(fā)出求助信息?！爆F(xiàn)實(shí)生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開(kāi)始的，失去了想象也就失去了成功的源泉，一個(gè)沒(méi)有想象力的人是很難有所作為的。生：我認(rèn)為乙同學(xué)在有些方面處理得不夠好，如前后兩個(gè)情節(jié)之間缺乏過(guò)渡，顯得比較突然。????提出要求，編寫(xiě)故事師：同學(xué)們，你們的想象都很合理，但這還只是對(duì)故事的構(gòu)思。這樣，以后只要聽(tīng)到鈴鐺的聲音，我們就可以趕快逃跑，再也不怕被他抓到，你們認(rèn)為如何？（得意的望著大家）(播放幻燈片5)3眾老鼠：（紛紛點(diǎn)頭）嗯，這個(gè)辦法不錯(cuò)！老鼠酋長(zhǎng)：雖然這個(gè)主意很不錯(cuò)，可是，掛鈴鐺也是很危險(xiǎn)的事，要怎樣才能給貓掛上鈴鐺呢？(播放幻燈片6)眾老鼠：這?? ????（演員們茫然的站在講臺(tái)上）引入正題，激發(fā)學(xué)生展長(zhǎng)想象的欲望 師：哎！你們?cè)趺囱莸揭焘忚K就不演啦？生（老鼠酋長(zhǎng)的扮演者）：老師，我們的編劇編到這就辭職了，他說(shuō)他也不知道應(yīng)該怎么去給貓掛鈴鐺，所以，我們也就沒(méi)辦法演下去了。(播放幻燈片3)眾老鼠：（爭(zhēng)先恐后的舉手）我先說(shuō)，我先說(shuō)??老鼠酋長(zhǎng)：小聲點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)來(lái)。五、媒體平臺(tái)：教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、多媒體教學(xué)平臺(tái)、貓及老鼠的形象頭飾課件構(gòu)思配合童話(huà)劇《掛鈴鐺》，給學(xué)生以直觀的圖像顯現(xiàn)，并突出整節(jié)課要解決的中心問(wèn)題。② 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，特別是續(xù)寫(xiě)的能力 ⒉過(guò)程與方法：表演、討論、練習(xí)、評(píng)論⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，放開(kāi)束縛，在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象能力。這項(xiàng)工作，使之與王元教授、潘承洞教授共同獲得1978年國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。由于錢(qián)學(xué)森在中國(guó)航天科技方面的卓越成就，1989年6月，國(guó)際理工研究所向他頒發(fā)了小羅克韋爾獎(jiǎng)?wù)拢?991年10月，我國(guó)政府授予他“杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”的稱(chēng)號(hào)。1955年，錢(qián)學(xué)森沖破美國(guó)當(dāng)局的層層阻撓回到了祖國(guó)，投身于創(chuàng)建中國(guó)航天事業(yè)當(dāng)中。錢(qián)學(xué)森1911年12月11日出生于上海，1934年畢業(yè)于上海交大。明星者，人也，有其長(zhǎng)，也有其短，有其超人的天賦、智慧和技能，也有其不如常人之處，不必迷信，無(wú)須崇拜。因?yàn)?，星的光環(huán)不應(yīng)該罩在你的身上，追星也就沒(méi)有什么可夸耀的，更不應(yīng)該成了你生活的全部。（2）從眾心理。話(huà)題內(nèi)容：我最崇敬的名人 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入播放郭達(dá)、蔡明、趙麗蓉合演的小品《追星族》二、看法：你怎樣看小品中的女兒和父親呢？三、交流：可以說(shuō)說(shuō)你心中的那顆星嗎？四、怎樣看中學(xué)生的追星現(xiàn)象：你認(rèn)為追星有利還是有弊？為什么？你為什么追星？五、總結(jié):（1）同學(xué)們大都追一些歌星和影視明星?！靶⊙嘧咏憬恪壁w薇可謂是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。只有這樣，機(jī)會(huì)才會(huì)隨之而來(lái)的，你說(shuō)是嗎？你已經(jīng)進(jìn)入了一生中第十六個(gè)春天，而機(jī)會(huì)也一直伴著你走完了十五年。所謂伏地生存，指的就是這種長(zhǎng)期生活在藝術(shù)低層的精神狀態(tài)。4．善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)。“追星”，在不少中學(xué)生看來(lái)，就是件時(shí)髦的事，至于有沒(méi)有道理、有沒(méi)有價(jià)值，何必管它那么多？只要有“星”可“追”就足夠了。并且沒(méi)有好好地與長(zhǎng)輩交流溝通，而引起了父母的不理解，但只要克服這些不足，這些問(wèn)題就能夠迎刃而解。在這張刻滿(mǎn)了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強(qiáng)與無(wú)助。教學(xué)重難點(diǎn)：1．調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。2．感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流，評(píng)析細(xì)節(jié)描寫(xiě)。他的手中端著一個(gè)破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁！他的身后，是汗水換來(lái)的一片金黃。另外，我們還應(yīng)該明確追星的目的，不可以盲目地隨潮流，在這股熱浪中沖昏了頭，迷失了方向，給自己帶來(lái)不利的影響。通過(guò)上述分析，你應(yīng)該能明白，追星對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，但要把握好分寸1．不盲目追星?？傊灰谧沸侵惺ツ阕约?，因?yàn)槟阕罱K只能成為你自己。青年就是未來(lái)，未來(lái)是由成長(zhǎng)構(gòu)成的，沒(méi)有科學(xué)精神和人文精神的成長(zhǎng)，就沒(méi)有未來(lái)。只是有許多次，你都未能發(fā)現(xiàn)它，甚至你發(fā)現(xiàn)了，也示敢去面對(duì)它。人們都說(shuō)她是一夜走紅，完全靠機(jī)會(huì)。（2）有部分同學(xué)不顧父母的反對(duì)仍然追星。在中學(xué)生中，追星現(xiàn)象很普遍，勢(shì)力也很大，以致本來(lái)沒(méi)多大心情追星的同學(xué)，為了不被看做“落伍”，不被視為“異端”，也自覺(jué)不自覺(jué)地入了流。3．摒棄狹隘心態(tài)。我們主張人的全面發(fā)展，努力提升科學(xué)精神和人文精神，反對(duì)片面追求，伏地生存。1935年赴美留學(xué)，1938年在加利福尼亞理工學(xué)院著名專(zhuān)家馮1956年2月17日，他向國(guó)務(wù)院提交了一份《建立我國(guó)國(guó)防工業(yè)意見(jiàn)書(shū)》，最光為我國(guó)火箭技術(shù)的發(fā)展提出了極為重要的實(shí)施方案。陳景 潤(rùn)：數(shù)學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士。其后對(duì)上述定理又作了改進(jìn)，并于1979年初完成論文《算術(shù)級(jí)數(shù)中的最小素?cái)?shù)》，將最小素?cái)?shù)從原有的80推進(jìn)到16，受到國(guó)際數(shù)學(xué)界好評(píng)。三、教學(xué)理念“想象是詩(shī)人的翅膀”，善于想象才能給文章插上動(dòng)人的翅膀。五、課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)童話(huà)劇導(dǎo)入，感知《掛鈴鐺》的內(nèi)容。灰老大，你先說(shuō)說(shuō)。師：哦，原來(lái)是這樣子。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)豐富的想象力，展開(kāi)故事內(nèi)容，把這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)完整。生：我也認(rèn)為乙同學(xué)編的的這個(gè)故事非常生動(dòng)形象，立意新穎。因此，教師作為知識(shí)的傳遞者，應(yīng)充分利用教材，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，放飛想象的翅膀，讓其思維在知識(shí)的廣闊天際中自由馳騁，大膽翱游，充分展示個(gè)性自我。終于，皇天不負(fù)有心人，在《三十六計(jì)》找到了一計(jì)——“美人計(jì)”?。∮谑腔依先龓е粠托值苋フ覄P莉太太那