地震中的父與子聽(tīng)課有感-免費(fèi)閱讀
【正文】 你們的話，讓我想起這樣一首詩(shī)：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)把我們環(huán)繞，這個(gè)人就是——父親。全班，讀。深深的愛(ài)。2）品味救的艱難，感悟父愛(ài)的偉大。老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀父親的三句問(wèn)話。我們一處處來(lái)看。就在這片廢墟中，一對(duì)父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。父親因?yàn)橛袗?ài)，堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袗?ài)，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個(gè)小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。方老師的聲音溫柔，美麗的語(yǔ)言。兩個(gè)班的重點(diǎn)是熊的開(kāi)始，松鼠通過(guò)紙船和風(fēng)箏進(jìn)入一個(gè)好朋友。然后她展示了一些句子來(lái)專(zhuān)注于段落 解。因?yàn)樗穷?lèi)的類(lèi)，所以之前的類(lèi)三個(gè)老師將首先與學(xué)生溝通，然后進(jìn)入新的課。板書(shū)設(shè)計(jì)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。通過(guò)讀寫(xiě)融情來(lái)體會(huì)：是父親的承諾，是父親的愛(ài)給兒子帶來(lái)了巨大精神力量！兒子對(duì)他人的愛(ài)，是父愛(ài)的傳承！讀寫(xiě)融情的設(shè)計(jì)，是學(xué)生對(duì)人物形象感悟升華的過(guò)程，是內(nèi)化學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的過(guò)程，是學(xué)生把情感積累外化為書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程。/r/n課文中還有一些需要重點(diǎn)感悟的句子：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。/r/n課前教師提前分發(fā)了預(yù)習(xí)單，在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果，并且預(yù)習(xí)單涉及的內(nèi)容比較多，有識(shí)字、讀詞、寫(xiě)生字等等。柴老師的課如春風(fēng)化雨不露絲毫斧鑿痕跡，沒(méi)有十幾年的沉淀是托不起這堂課的。”在比較朗讀中學(xué)生不僅體會(huì)到了文中父愛(ài)的偉大，而且感悟到了信念的力量，以及創(chuàng)造出生命的奇跡。每個(gè)人身份的不同體悟的角度不同?！八偷叵肫鹱约撼?duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。如幻燈片打出：第一排，洛杉磯，昔日，混亂，廢墟，爆炸，瓦礫。柴老師以故事?tīng)I(yíng)造氣氛把學(xué)生帶入情境中，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟。第一篇：《地震中的父與子》聽(tīng)課有感春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲——《地震中的父與子》聽(tīng)課有感作者：寧?kù)o夏日今天，我有幸聽(tīng)了省級(jí)特級(jí)教師柴東升老師的課《地震中的父與子》。漣漪之二：快速識(shí)字，梳理文章。第二排，疾步，顫抖?！睂?duì)“常”字的理解，讓學(xué)生說(shuō)出帶有常的詞語(yǔ)，從而剖析父子之間那句話是印在心里的，而且已上升為一種信念，才創(chuàng)造了生命的奇跡。柴老師提出自己感動(dòng)的句子：“是兒子的聲音！”一句，文中沒(méi)有引號(hào)是誰(shuí)的話？那是天下所有父母親的心聲！柴老師把嘆號(hào)換成問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)加嘆號(hào)，句號(hào)四種方式。步驟二，柴老師隨機(jī)以幻燈片的形式打出字幕：（藍(lán)色的底色）父愛(ài)，（紅色底色的）信念，（綠色底色的）生命。她的課高屋建瓴為我們開(kāi)啟了新高度，個(gè)性化的教學(xué)方式將新課標(biāo)的理念與課堂教學(xué)水乳交融，實(shí)在讓人嘆服。平常我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但是學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有明確化，而預(yù)習(xí)單的出現(xiàn)，讓學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并且提高了學(xué)習(xí)效率。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。通過(guò)以上教學(xué)流程，學(xué)生對(duì)這對(duì)“了不起的父與子”有了形象的感染；在品味語(yǔ)言中，心靈獲得了愛(ài)的感動(dòng)。有效地利用課堂40分鐘，課堂效果好。接下來(lái)，我將談?wù)勊麄冏约旱娜N感覺(jué)。在整個(gè)過(guò)程中，吳要求學(xué)生從閱讀中閱讀并體驗(yàn)父親的偉大，一直在和強(qiáng)調(diào)父親對(duì)兒子的承諾，不管發(fā)生什么，我總是與你在一起。閱讀完自由之后，方正老師設(shè)計(jì)了一個(gè)填空題，讓學(xué)生通過(guò)完成實(shí)踐，知道一個(gè)故事的全部故事。程老師在整個(gè)過(guò)程中，一直微笑著，學(xué)生們走進(jìn)了一起。愛(ài)與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。哪個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事的名字大聲的告訴大家；誰(shuí)再來(lái)深情地讀一讀；齊讀課題二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？這是
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