【正文】 n當(dāng)然這堂課也有不足之處，在學(xué)生合作探究這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多，以至于這堂課的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好的完成。下面我就談?wù)勎业捏w會(huì)：/r/n《地震中的父與子》這篇課文講述的是在美國(guó)的一次地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著一定能救出兒子的堅(jiān)定信念，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和14位同學(xué)的故事。此時(shí)，身為父母的我淚水盈眶了。讓學(xué)生動(dòng)腦思考，從而概括文章內(nèi)容。漣漪之一：故事引入，渲染氣氛。今天柴老師不僅教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法還教會(huì)了我們?cè)撊绾稳ソ虒W(xué)。相比之下體悟到人物的內(nèi)心情感。聽(tīng)完柴老師的課，我的內(nèi)心久久不能平靜。/r/n課文中有這樣一句話：“這是一對(duì)了不起的父與子。第五：教學(xué)基本功扎實(shí)。吳老師主要是允許學(xué)生使用水平線找到父節(jié)的大段落或句子，并在空白旁邊的背書(shū)。專注于學(xué)生自己學(xué)習(xí)區(qū)分浮動(dòng)和漂移使用，并完成課堂作業(yè)的練習(xí)。理解信念和父愛(ài)的力量是偉大的，在最艱難的時(shí)候，它能激勵(lì)人面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)父親言行的描寫，、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們先來(lái)看一段真實(shí)的歷史記錄（放錄像）1994年1月17日，在美國(guó)洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。我能理解，你能理解嗎？ 這是一場(chǎng)什么樣的地震？ 所以那些人都勸父親離開(kāi)。時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無(wú)所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅(jiān)持挖了—— 我來(lái)問(wèn)問(wèn)，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？是信念。學(xué)生在音樂(lè)中寫話。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看。哪個(gè)數(shù)字深深地打動(dòng)你的心嗎？—— 36個(gè)小時(shí)A、說(shuō)體會(huì)：這位父親居然能在36小時(shí)，這么長(zhǎng)時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說(shuō)父親？ 他們分別是怎么勸的？面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在學(xué)生部分，這兩個(gè)老師采用了各種方式閱讀（指閱讀，打開(kāi)一個(gè)小火車閱讀，當(dāng)一個(gè)小老師閱讀）。父親和兒子在地震是一篇非常強(qiáng)烈的感情的文章，講述地震的故事，父親一直相信他的兒子沒(méi)有死，堅(jiān)持自己的手在廢墟和瓦礫找到兒子。此時(shí)，引讀全文結(jié)尾句“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。在教學(xué)的過(guò)程中張老師采用的是小組合作的方法，在一個(gè)班人很多的情況下，小組合作無(wú)疑是最好的選擇。我詮釋為：父愛(ài)如海給你無(wú)窮的力量，信念如燈照亮前行的路，生命如種子得以延續(xù)露出勃勃生機(jī)。文眼是文章的精神凝聚點(diǎn)，柴老師抓住文眼學(xué)生瞬間就讀懂了全篇?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”。是什么支撐著她？那就是愛(ài)與信念。最觸動(dòng)我心的如：其一，抓文眼，提攜全篇?！?.“看到這片廢墟,他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過(guò)后,他們便絕望地離開(kāi)了。/r/n擅于運(yùn)用預(yù)習(xí)單，小組合作效率高。先聯(lián)系課文及生活實(shí)際，走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，寫出阿曼達(dá)在廢墟下的內(nèi)心與言行，再聲情并茂地讀出來(lái)。三個(gè)教訓(xùn)來(lái)聽(tīng)，我最印象深刻的是，三位老師的語(yǔ)言非常漂亮，無(wú)論是速度，語(yǔ)音還是情感。兩個(gè)老師對(duì)同一文本，所以同一類異構(gòu)。作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫(huà)了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛(ài)的頌歌。咱們來(lái)交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？真好，同學(xué)們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起?？梢月?lián)系上下文來(lái)理解，說(shuō)出自己的理由。就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。這種愛(ài)就是堅(jiān)守承諾，堅(jiān)持挖掘的，如山的——父愛(ài)。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。我想問(wèn)問(wèn)