【正文】 （三）、拓展延伸，自我感悟畫面操作次序：出示問題——學(xué)生探討——選送代表回答故事虛構(gòu)了這樣的一個(gè)可以容納垃圾的“無底洞”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中還有無數(shù)這樣的“無底洞”，請(qǐng)舉出一兩個(gè)例子。利是人性的漏洞。第二課時(shí)（一）、質(zhì)疑交流，探求新知畫面操作次序：先播放問題，由學(xué)生合作探究（兩人一起討論）——搶先回答——出示參考答案。但通過自己給自己提出問題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想象，就能想象出一系列具體細(xì)節(jié)。人們把垃圾源源不斷地往里投，這個(gè)黑洞任勞任怨的收容著垃圾，人們的居住環(huán)境越來越好。（四）、初讀課文，整體感知 1．多媒體顯示一幅漫畫。（三）、查工具書，掃除字詞障礙（1）給下列加點(diǎn)字讀音。凡爾納沒有到過海底，卻把海底的景色寫得如此生動(dòng)，讀來引人入勝，使讀者身臨其境，表明他具有非凡的想象力。特別是結(jié)尾的循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的道理；學(xué)生合作探究與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。學(xué)習(xí)小說想像的手法，進(jìn)行想像練筆。找出最讓你感動(dòng)的鏡頭或歌詞。”現(xiàn)在，廟倒了，人們內(nèi)心漏洞產(chǎn)生了。（5）俗話說種瓜得瓜，種豆得豆。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣教學(xué)過程：一、自然導(dǎo)入本課是本單元的最后一課，這一單元有一個(gè)共同的寫作對(duì)象就是我們賴以生存的大自然，但同學(xué)們對(duì)這一課最感興趣，我想問同學(xué)們這一課有什么特別之處呢？生回答：構(gòu)思巧妙，結(jié)尾出乎意料師借此引入微型小說的特點(diǎn)及科幻小說的特點(diǎn)。破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)。課件出示：目光短淺，只顧眼前利益的人（村民）貪婪、唯利是圖的人（商人）不懂裝懂，死要面子，缺乏科學(xué)探究精神的人（學(xué)者）小說中的“洞”比喻什么？ 明確：人類生存的地球。板書《喂，出來》作者簡(jiǎn)介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。接下來整體感知兩三問就接近主旨，因?yàn)楸疚那楣?jié)簡(jiǎn)單，同時(shí)上以開始就講到微型小說的結(jié)尾出乎意料，所以宜馬上從分析結(jié)尾入手來理解主旨。五、布置作業(yè)１、口頭想像訓(xùn)練：具體說說天上掉下石頭后，接下來會(huì)怎樣。生２：去河里洗刷時(shí)，倒入小河里。７、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺得生活中有這樣的人嗎？明確：為了名利而忙碌的各類人。（師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實(shí)際上是有限的。⑵揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。著作有《星新一作品全集》。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說作為它的三要素。２、過程與方法：自學(xué)討論法、想象交流法。）五、布置作業(yè)，續(xù)寫小說結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。？明確：環(huán)境保護(hù)問題。不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。牟?。褐\取名利。逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。三、閱讀課文，整體感知學(xué)生說說文章的標(biāo)題“喂──出來”是什么意思。學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。⑵理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新１、說起哈里?波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說，故稱微型科幻小說。４、討論本文中心，完成后練習(xí)二：這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。但有生活真實(shí)性。６、小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用？明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。生２：因破壞草皮，不合理的耕作、開發(fā)湖沼，使沙漠?dāng)U大。生２：各種生活、工業(yè)垃圾由貨車運(yùn)到了垃圾場(chǎng)，讓它腐爛；有的工廠把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中?！驹u(píng)析】首先，本教案以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。第三，從教學(xué)流程看，各環(huán)節(jié)由淺入深，給學(xué)生設(shè)計(jì)了合理的臺(tái)階。三、學(xué)習(xí)方法：復(fù)述法、討論法四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入：臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。有一天，這個(gè)黑洞開始往外拋垃圾想想作者如何講述這個(gè)故事？（安排學(xué)生熟讀課文，理清情節(jié)，復(fù)述故事。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。二、拓展延伸：以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什么建議？三、布置作業(yè)課外練筆：續(xù)寫《小石頭飛出之后》板書第四篇：喂出來教學(xué)設(shè)計(jì)《喂——出來》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。對(duì)這個(gè)洞好奇的不只是年輕人吧？找出洞引來了哪些人？他們?yōu)榱肆私舛炊甲隽诵┦裁?？能看出他們是怎樣的人？根?jù)學(xué)生回答老師適時(shí)板書幾個(gè)重要人物設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生疏通情節(jié)的同時(shí)，分析人物形象（4）填洞：最后他們終于決定了要把這個(gè)洞給商人，填洞公司成立了，于是人們紛紛將垃圾扔進(jìn)洞里，請(qǐng)從文中找出哪些人往洞里扔垃圾了，都扔了什么？并找出典型分析人物形象。這能反映他們?cè)鯓拥男膽B(tài)? 茍且偷安，得過且過。但人們卻并沒有警覺，看看人們都做了些什么吧！多媒體出示人類破壞環(huán)境的圖片。這一課便是警告人類對(duì)大自然的破壞必然遭到大自然的懲罰，甚至是滅頂之災(zāi)。培養(yǎng)學(xué)生梳理歸納文章脈絡(luò)和語(yǔ)言概括能力。四、