【正文】 因此，教師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。好的練習(xí)題不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且可以使學(xué)生增加課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、更充實(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進(jìn)。六、積極實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”制度。五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。其次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，能引導(dǎo)他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，能使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。最后，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也不能相同。課堂反思是一節(jié)課上完之后，對(duì)自己本節(jié)課的一個(gè)反思，包括值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方和需要改進(jìn)的地方。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，則顯得尤為重要。（2）、寫(xiě)、說(shuō)、看結(jié)合。使受教育對(duì)象懂得合作討論是一種重要的學(xué)習(xí)方式學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人看法與觀點(diǎn)并清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)從中領(lǐng)悟取其精華的道理。其次，問(wèn)題設(shè)計(jì)要難易適度。如何實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性呢？首先，問(wèn)題要明確、有思考的價(jià)值。導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔生動(dòng)、富有趣味性。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，用做試驗(yàn)的方法來(lái)解決這一難點(diǎn)。質(zhì)疑可以讓學(xué)生的思維有益訓(xùn)練，養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。當(dāng)然,組織學(xué)生互改,內(nèi)容要選擇,如果是開(kāi)放性題目,會(huì)更有價(jià)值。如：有一次做完課堂練習(xí),我有意識(shí)讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放在小組內(nèi)討論,尋找解決方法,教師的工作是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。有效課堂的實(shí)施就應(yīng)該從有效備課開(kāi)始。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂如何才能達(dá)到高效,為了改變這種狀況,不少教師都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。高效課堂的構(gòu)建需要師生和諧對(duì)話。新課程背景下，教師角色的綜合性、多樣性日益凸現(xiàn)。凡突出文章主線的詞句段落就著重講解，關(guān)系不大的就略講，那些脫離教材但能夠激發(fā)學(xué)生興趣的東西以活躍氣氛為目的，點(diǎn)到為此，努力做到突出重點(diǎn)。講得越細(xì)，學(xué)生理解得越深。提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會(huì)生機(jī)勃勃，充滿活力。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，他不但要有又專(zhuān)又博的知識(shí)，還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。（4）會(huì)學(xué)法。一、尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向：太多和太少。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂?！睂W(xué)生恍然大悟。因此“師傅”的“傅”不能寫(xiě)成“付”。“師父”有兩種解釋?zhuān)渲幸环N解釋同“師傅”。等到下周活動(dòng)課時(shí)交流。四、平時(shí)留心觀察，注意字詞積累針對(duì)錯(cuò)別字普遍存在的現(xiàn)象，讓學(xué)生平時(shí)留心觀察，注意字詞積累。而學(xué)生對(duì)每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開(kāi)始就感興趣的，為此，教師應(yīng)深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的“障礙”,形成他們心里的一種“沖突”。教師的職責(zé)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”了。教師教學(xué)時(shí)需要教的東西實(shí)在太多，再加上怕漏教了偏偏又考到了，于是無(wú)論是“西瓜”還是“芝麻”統(tǒng)統(tǒng)都要撿，”、“眉毛胡子一把抓”。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)課堂，適當(dāng)加以引導(dǎo)。二、教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，積極性就高，課堂效率自然會(huì)高。老師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。因此，應(yīng)將“按”改為“安”。有一次，上述活動(dòng)出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有素材了，我說(shuō)：“前幾天，我看電視劇的字幕表中打出‘師付由某某飾’的字樣，你們看如此‘師付’能出高徒嗎？”并在黑板上寫(xiě)出“師付” 兩個(gè)字。能組成“師傅”一詞。我問(wèn)他：“為什么呢？明天我聽(tīng)你的理由。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立的思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。第二篇：淺談如何構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂淺談如何構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂陸春玉課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，更是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文課堂的內(nèi)容可謂包羅萬(wàn)象，博大豐贍，多少年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一直實(shí)行的是教師先寫(xiě)出教案，頭頭是道地講給學(xué)生聽(tīng)；學(xué)生則是記筆記，背答案，必然導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)的耗時(shí)多、效益低。（3）會(huì)討論。如果說(shuō)，一個(gè)老師的課堂教學(xué)，使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的知識(shí)多；使他的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)；使他的學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，情感上也愿意于親近這位老師。再引導(dǎo)學(xué)生：多么美麗、迷人的月光哪！讓我們一起去看看，置身于此情此景中的人會(huì)有怎樣的感受呢？快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！孩子們懷著好奇心，也帶著好勝心，興趣盎然的讀起課文來(lái)，不一會(huì)兒，一雙雙小手舉起來(lái)。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文了學(xué)生對(duì)課文的感悟，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力。老師要感情充沛，善于以情感人，一堂高效的課不僅僅是以情感人，情景育人的教學(xué)過(guò)程，還必須有一個(gè)好的結(jié)尾，也就是我們的結(jié)語(yǔ)，它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化，起畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，給學(xué)生一種“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”效果。語(yǔ)文課程是個(gè)整體，如果教哪兒就鉆研哪兒，本身就是狹隘，教一課，就要把這一課置于本單元中、本教材中、所有教材(初中六冊(cè)以至高中五個(gè)模塊）中來(lái)定位。學(xué)生有了這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)勁頭，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的情感自然而然就會(huì)產(chǎn)生。重塑自身的素質(zhì)，定準(zhǔn)自身角色，而要鼓足勇氣去探索，充滿理性去思考，真正去提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。關(guān)鍵字： 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)高效性新課標(biāo) 農(nóng)村小學(xué)正文：城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的確存在著一定的差距。備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過(guò)程。在備課時(shí)，要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀并掌握教材、閱讀有關(guān)參考資料等，制定出單元課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及課件，避免課堂教學(xué)上的盲目性和隨意性，使教學(xué)的指向性更明確、更具體；我們要充分了解學(xué)生的實(shí)際、了解學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)找出與新課有關(guān)的已學(xué)知識(shí)，也可以通過(guò)閱讀全文對(duì)新內(nèi)容有所了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并帶著問(wèn)題參加課堂學(xué)習(xí)；要選擇切合實(shí)際的教學(xué)方法去進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣才能做到有的放矢。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作,而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進(jìn)行,使學(xué)生互相檢查、幫助、促進(jìn)。再如作業(yè)批改，過(guò)去是教師包辦,學(xué)生的參與性不多,我們要?jiǎng)訂T學(xué)生之間開(kāi)展互改作業(yè),發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的積極性和主動(dòng)性。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了基本保障。純樸的農(nóng)村教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用樸實(shí)的方法結(jié)出扎實(shí)的碩果。讓學(xué)生非常直觀的理解了這兩個(gè)字的意思。如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課，導(dǎo)入時(shí)我用課件展示有關(guān)西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)短片，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面初步感知西沙群島的美麗和富饒，產(chǎn)生走進(jìn)文本的