新民學校教科研能力培訓-免費閱讀
【正文】 鼓勵教師從日常教學的難點、熱點、困惑點、精彩點確定研究課題，積極開展課題研究。從“平時作業(yè)→單元檢測→期中檢測→學期檢測”加強質(zhì)量過程與目標管理。以市進修校下發(fā)的練習軟件為主，以教師自學為載體，通過教師自學和集中交流等形式，提高教師綜合運用信息技術(shù)的能力。繼續(xù)鼓勵教師參加提高學歷的學習考試，現(xiàn)學校年輕教師學歷均已達到本科學歷，已遠遠超過達標比率；大部分老師參加了教育技術(shù)培訓，同時開展了校本培訓活動，進行了相關(guān)的講座和交流活動，觀看了于丹的專題講座，并寫出了心得體會。本學期，教師每人周至少上一節(jié)多媒體課，并且本節(jié)課應是在集體備課的基礎上產(chǎn)生的，便于結(jié)合實際的教學情況進行不斷的完善和提高。一、抓好培養(yǎng)與提高工作，提升師資隊伍素質(zhì)以人為本，主題帶動，突出開展教師整體素質(zhì)提高工作?！氨F前行、共同進步”是我校培養(yǎng)教師成長的重要方式之一。為了檢測我們的教學效果，學校舉辦了各種學生的競賽活動，主要有朗誦、書法、作文競賽、知識競賽等。一、教師發(fā)展譜新篇教師個人專業(yè)素質(zhì)的高低決定了一所學校的發(fā)展，因此我校一直把教師的培訓提升工作作為重中之重來抓，將開展校本培訓工作，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平作為培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，提高學校教育教學質(zhì)量的抓手，以“務實、創(chuàng)新”為要求，使教師業(yè)務素質(zhì)得以提升。再次，要充分發(fā)揮一線教師的教科研長處，研究熟悉的內(nèi)容。很多學校擁有大批的經(jīng)驗型教師，卻很少科研型教師，最主要的原因就是應試思維所致。最后，他指出，走向教師本位的學校教育研究，目標是解決教育教學中的實際問題，促進教學質(zhì)量的提高途徑是在實踐中研究，在研究中實踐方法是事件反思、學術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升。但是研究的實效性、研究方法和研究過程中的數(shù)據(jù)處理和資料積累等都要加強指導和管理。（3）注重教師培訓。加強對課題研究成果的推廣工作，建立教育科研成果推廣制度，把成果推廣作為科研工作的重要組成部分。立足本校實際，努力開發(fā)校本教材，做到校本教材與學生情況相結(jié)合。全方位培訓教師，打造學習型、研究型教師隊伍。（2）為使科研管理工作逐步走上科學化、系列化、規(guī)范化的軌道，學校繼續(xù)實施一系列的科研制度，要深入到實驗教師中去，深入到課堂教學改革之中，做到隨時指導、隨時驗收、隨時檢查、隨時總結(jié)，強化科研管理中的競爭機制和激勵機制，在對教師的科研量化考核過程中做到公正合理，以調(diào)動教師從事科研工作的積極性。聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。新課程下，基礎教育的根本目標是提升全民素質(zhì)，“不求人人升學，但求個個成才”，要培養(yǎng)學生的能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。不少教師有一種偏見，認為教科研是大學教授的事情，和自己無關(guān)，甚至偏執(zhí)地認為中小學教師搞教科研就是“你抄我的，我抄他的”。其具體的培訓方式有集中培訓和自主學習，培訓的內(nèi)容包括教學常規(guī)工作（備課、上課、作業(yè)批改、測評）、新教學理念、教材教法、業(yè)務知識、專題講座、優(yōu)秀教師課堂實錄、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等，同時還加強對教師基本功的培訓。讓學生全方面得到訓練與提高，從而提高學生的學生的學習興趣。幾年來，我校以“讓城東的教師享受最甜蜜的職業(yè)幸?！睘橹笇枷?，以“教師研修社”為平臺，以教研活動為抓手，努力營造教育科研氛圍，全校教師的科研能力得到了不斷的提升。按照白云區(qū)教科研工作計劃的要求，以
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