四年級(jí)上冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 四、寫作練習(xí)。師：第一句體現(xiàn)出什么感情？女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。即使弄壞了老舍心愛的花草。（無(wú)處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）（6）它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋??枝折花落。⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來(lái)的話，我就畫不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。七、作業(yè) 課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來(lái)，它；一個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來(lái)，它；一連好幾個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來(lái)，它仍然”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語(yǔ)）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。作者舉了一個(gè)例子，用這樣具體的事實(shí)寫出了白鵝吃飯時(shí)的鎮(zhèn)靜、不慌不忙，鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來(lái)了。交流，然后說說，你怎樣理解“古怪”？貓是我們最常見的小動(dòng)物，作者為什么說它性格古怪？默讀13自然段，畫出相關(guān)的詞句，說一說理由，也可以在書上先批注上你的想法。老舍筆下的貓真古怪，又淘氣。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。（板書：15 貓）二、初讀課文，整體感知。3．通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛。A、老師也很喜歡這句，可是平時(shí)我怎么聽都覺得貓的聲音只有單調(diào)的“喵喵”一種，而我們的老舍爺爺卻能聽出這多種多樣的聲音來(lái)，難道他有特異功能嗎？（善于觀察）B、創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來(lái)想象： 也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會(huì)迫不及待連叫幾聲—— 也許，貓吃飽了，喝足了，會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——也許，貓?jiān)谕饷嫱娴门d致勃勃，聽到主人的呼喚，會(huì)不耐煩地應(yīng)一聲——也許，貓?jiān)谕饷尕澩?，碰到了一只?shì)均力敵的貓，要打架了，會(huì)虛張聲勢(shì)地粗吼一聲——也許，貓正伸出脖子來(lái)讓主人給它抓癢，優(yōu)哉樂哉，會(huì)非常享受地細(xì)叫一聲—— 師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽起來(lái)就特別美妙，怪不得作者覺得自己是在欣賞樂曲，讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！師生共讀 師：是啊，同學(xué)們，人愛貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢。師：看來(lái)“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡(jiǎn)單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由品讀）生：我覺得是輕輕摩擦。誰(shuí)能把作者的喜愛之情讀出來(lái)。）師：體會(huì)得好。生默讀。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！A、結(jié)合插圖理解“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。師：哦，你覺得更通順了，同學(xué)們我也想來(lái)讀讀，加上這三個(gè)語(yǔ)氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來(lái)說的呢？ 師讀師：你體會(huì)到什么 生：老舍對(duì)貓的喜愛，師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。品讀好老實(shí)的句子（2）貪玩：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（2）課文讀通了，誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的兩個(gè)概括性的句子（3）你很會(huì)讀書，讀懂了課文是主要寫的是貓的性格——古怪。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。介紹老舍。和小貓的——可愛（板書）下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做2件事。指名讀，設(shè)問，你為什么把一天一夜讀得這么響呢？再指名讀，“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”。生：他非常喜歡這只貓。B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？D、指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候該怎么讀呢？ 練習(xí)讀——指名讀E、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，讓我們來(lái)找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”按照三小時(shí)計(jì)算，三個(gè)小時(shí)多少分鐘（180），又是多少秒?。?080），是10秒的108倍，而我們剛才體驗(yàn)了10秒種?。еw會(huì)我們一起再來(lái)讀讀這句話。交流：高興時(shí)溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛（板書）好，同學(xué)們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛的畫面。一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛之情都表現(xiàn)出來(lái)了，老舍先生正在伏案寫作呢，貓——跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來(lái)。因?yàn)楹苤氐脑?，老舍爺爺肯定不高興了?？墒沁@些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢 生：一聲不出師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫的他的性格古怪（四）、小結(jié)看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語(yǔ)這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1