【正文】 課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。會(huì)背誦指定的課文。愛(ài)科學(xué)，科學(xué)啟蒙的教育。聽說(shuō)訓(xùn)練注重提高學(xué)生的聽話、說(shuō)話能力。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。能圍繞中心說(shuō)一段話。能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備，生動(dòng)、活潑、優(yōu)化課堂教學(xué)。進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)評(píng)議篩選優(yōu)秀作文選，并養(yǎng)成選編作文選的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法。引導(dǎo)學(xué)生在讀通、讀懂課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能從閱讀中想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事、景和物、情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師交流，以活躍思想、激發(fā)創(chuàng)造力（重點(diǎn)）。學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)通過(guò)典型事件和人物言行表達(dá)人物思想的寫作方法。使學(xué)生明白收集資料的作用和方法，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力（重點(diǎn)）。三、單元目標(biāo)第一單元讓學(xué)生受到美好的情感的熏陶，陶冶愛(ài)美的情趣，受到革命傳統(tǒng)教育和珍惜今天幸福生活的教育，懂得為人民服務(wù)的道理。六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施對(duì)于劉都倫、李碧蓉、王森等優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字；對(duì)于李旺、張靖等要在閱讀和寫字方面多下工夫，對(duì)于肖俊、肖一博等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)175個(gè)生字，其中120個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)?！秾W(xué)會(huì)傾聽》讓我們懂得大自然中每一種聲音，都代表著一種意思，從而感到聲音世界的無(wú)窮趣味。第四單元中《古詩(shī)二首》、《寓言二則》是精讀課文?！秳⑧嚧筌姸牲S河》再現(xiàn)了劉鄧大軍強(qiáng)渡黃河的動(dòng)人情景，讓我們感知了革命先輩的軍事才能和豐功偉績(jī)。但是他們之間也有差距，有的不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有的閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；有的寫字好，但閱讀和寫作差。開展小型多樣的語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想；圍繞中心，具體地?cái)⒁患隆Ｕ_把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽、說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P(yáng)，保護(hù)說(shuō)的積極性。了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的崇高品質(zhì)。會(huì)讀寫396個(gè)詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。（8）繼承祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的教育。本冊(cè)教材是以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為序來(lái)安排單元和課文的，思想品德教育散在無(wú)序。二是指導(dǎo)讀書方法，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。第5單元各有1篇選學(xué)課文，用△標(biāo)明。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。劉老師笑著講女媧甩泥造人，結(jié)果自己的腿也被甩掉了，表現(xiàn)劉老師的樂(lè)觀開朗、幽默風(fēng)趣、師生親密無(wú)間 教室里騰起了一片笑聲，這是因?yàn)閷W(xué)生笑劉老師的風(fēng)趣。從劃線句子中的“絕不肯”我們可以感受到：劉老師熱愛(ài)生活，喜歡挑戰(zhàn)自我。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。你讀了以后的感受是自然景物充滿活力。（見《課課通》200頁(yè)）①、??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。然后連用 9 個(gè)問(wèn)句，其中有他作為老師的嚴(yán)厲，更多的是 耐心指導(dǎo)，循循善誘?！薄安艢狻钡囊馑际菍懽髦斜憩F(xiàn)出來(lái)的“下筆如有神”，讀了福樓拜的話，你認(rèn)為怎樣才能擁有“才氣”？去除浮躁心理，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈地寫作這段中福樓拜對(duì)莫泊桑的寫作指導(dǎo)的兩句話，讓我們懂得了寫作的重要方法有一是要仔細(xì)觀察，二要發(fā)現(xiàn)和別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)相信福樓拜的話也給你許多寫作的啟示。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說(shuō)：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來(lái)??”“貴在堅(jiān)持”——詞中的“貴”應(yīng)取第 種解釋。一天，他帶著自己寫的文章（誠(chéng)心）請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)，福樓拜對(duì)他循循善誘，（耐心悉心）指導(dǎo)。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思＿＿＿＿＿＿，情節(jié)＿＿＿＿＿＿，描寫＿＿＿＿＿＿，刻畫人情世態(tài)＿＿＿＿＿＿，令人讀后＿＿＿＿＿＿。聰 從詩(shī)中“粉骨碎身全不怕，要留清白在人。千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。寫梅花的古詩(shī)：梅花（宋 王安石）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。《石灰吟》作者明代的于謙。文中的“亞洲”指夾竹桃在月光下地圖一般的影子，那么，“大?！笔侵赣白优c影子之間的空白處，“遠(yuǎn)渡重洋的海輪”是指小蟲子，而“游魚”其實(shí)就是飛蛾。按課文內(nèi)容填空。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。《夾竹桃》作者是季羨林，他被譽(yù)為 “學(xué)界泰斗”。你還知道哪些職務(wù)向夾竹桃一樣具有可貴的韌性：竹子、松樹、臘梅花給加點(diǎn)字注音：夾竹桃（）參差（）（）模糊（）（一）但是夾竹桃的妙處還不止于此。夜蛾飛過(guò)，映在墻上的影子就是游魚。這一段的總起句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。文中用院子春、夏、秋三季的花朵，花開花落來(lái)襯托夾竹桃的花期長(zhǎng)、韌性可貴。這是一首題畫詩(shī)。千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。春季：春光明媚 花紅柳綠 春暖花開 鳥語(yǔ)花香 繁花似錦 春意盎然 姹紫嫣紅 滿園春色夏季：綠樹成蔭 揮汗如雨 烈日當(dāng)空 電閃雷鳴 暑氣逼人 烈日炎炎 驕陽(yáng)似火汗流浹背秋季：秋高氣爽 金風(fēng)送爽 秋菊傲霜 桂子飄香 秋風(fēng)掃落葉 一葉知秋冬季：冰天雪地、天寒地凍、風(fēng)雪交加 歲寒知松柏 傲霜斗雪 傲雪凌霜 滴水成冰《馬詩(shī)》的作者是唐代的李賀 其內(nèi)容為千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。莫泊桑是＿＿＿世紀(jì)___國(guó)著名作家?！?意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！备前堇^續(xù)說(shuō)：“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。不積小流,無(wú)以成江海。為了孩子的良性發(fā)展，還孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的生活空間吧?。ǘ安?，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)什么東西好寫喲？那富麗堂皇的馬一回事，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”福樓拜滔滔不絕地說(shuō)著，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。理想的風(fēng)箏承載著對(duì)生活和事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和追求。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖動(dòng)翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。“叫著”是指心中的快樂(lè)。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。）。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。第11冊(cè)已安排過(guò)兩次正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的訓(xùn)練。四是為加強(qiáng)閱讀教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，本冊(cè)安排了科普文章的閱讀方法指導(dǎo)（第三單元）。（5）關(guān)心他人，經(jīng)受意志品格鍛煉的教育。本學(xué)期是小學(xué)的最后一學(xué)期，我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會(huì)讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀《課外拓展閱讀》及《未來(lái)作家報(bào)》《小學(xué)生時(shí)代》等報(bào)刊雜志，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。課