【正文】 勸告他說（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？寓言故事，就是以一個小故事來說明一個深刻道理。六、齊讀課文第三篇：亡羊補牢教學(xué)設(shè)計寓言二則亡羊補牢教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。請你用“因為……所以……”。(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。因為他不修羊圈，羊還會再丟。)(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。街：中間最后一筆是“提”。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補牢》。收集其他寓言故事，準(zhǔn)備下節(jié)課交流亡羊補牢教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)會寫本課生字。再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（2）解釋“窟窿”就是——（洞）。你們的猜想對不對呢？讓我們一起走進(jìn)故事。結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)劯邢?，進(jìn)一步體會寓意。（本義，引申義），“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。五、體會寓意，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？，并指導(dǎo)評價。，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。同桌分角色朗讀。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。，評選出讀得最好的同學(xué)。，齊讀。六、作業(yè)：把這個故事講給你的父母或同學(xué)聽。n zuān羊圈（ ）鉆石（ ）圓圈（ ）鉆進(jìn)來（ ）火眼金睛。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）齊讀5自然段 思考：第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。（1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）。德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。四、教學(xué)重難點：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。四、課后延伸用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了） 補充板書“不聽”（2）PPT出示第4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”（3）用上因為所以把經(jīng)過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）結(jié)果：（1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。六、課堂小結(jié)亡羊補牢教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?。康谝淮螢槭裁磿G呢？引導(dǎo)生看書中第一段，齊讀相應(yīng)語句。適時板書起因，經(jīng)過，結(jié)果。師總結(jié)：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”。討論“南轅北轍”、“盤纏”。寓：寫時注意第11筆是橫，不是點。六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文再讀課題，理解題意。（要是……就…… 如果…就……）⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？⑺ 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。⑷ 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。③ 引導(dǎo)評議，齊讀。② “窟窿”就是──（洞）。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗投影。認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個層次的意思讀出來。創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍：在教學(xué)實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué)，必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學(xué)生來說是有一個跨度的，為了幫助學(xué)生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因為學(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進(jìn)行分析和評價，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。(7)老師說提示語，學(xué)生試背對話。(指導(dǎo)方法)(二)街坊勸告，他不聽。集體交流：(一)羊圈破了個窟窿?？戳苏n題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?三、初讀課文，了解內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小結(jié)方法：剛才我們在學(xué)習(xí)時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。結(jié)果如何，用上因為.......所以......說話 板書：又丟了回到結(jié)果，體會含義(1)這時候他才恍然大悟。過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?4自然段讀一讀。生字較多，再請生朗讀。，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。接受:采納。窟窿:洞。自言自語:自己一個人低聲嘀咕。讀第4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正?！伴L”是生長。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，理解寓意。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。板書：圈破丟羊(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽街坊的勸告)(3)街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“窿”字在書寫時需要注意什么?(1)生觀察。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學(xué)過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。四、堂上練習(xí)指導(dǎo)造句：從此先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。分節(jié)讀文，質(zhì)疑。【教學(xué)重難點】在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，發(fā)表感想。（齊讀）亡羊補牢——為時不晚。（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。 （板書 做法 不補）師：請同桌分角色朗讀。）師：他讀得怎么樣？（還應(yīng)該讀出勸告的語氣。四：精讀課文，理解內(nèi)容師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？師：請默讀課文，思考這個問題。從此，羊再也沒有丟過。）師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。師： 抽生讀這三句話師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢 滅亡死亡） (板書：死亡)師：請給“牢”組詞。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。五、作業(yè)布置：把這個故事講給他人聽?！窘虒W(xué)重、難點】：有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個人不肯接受勸告，回答說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。楚國有一個大臣，名叫莊辛，看到這樣情況非常著急，總想好好勸勸他，但是楚襄王只顧享樂，聽不進(jìn)別人說的話。而且很有信心)養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么?大家自由交流。B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。教學(xué)重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義教學(xué)過程：一、揭示課題，引入新課出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)這個成語中，你有不理解的字嗎?亡在字典中有四種解釋：（1）逃亡（2）失去、丟失（3）死亡（4）滅亡在課文中是哪張意思？你是怎么知道的？那么牢是什么意思呢？在課文中指羊圈。養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。有一天，莊辛實在忍不住了。原來，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來，叼走了一只羊?！窘虒W(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）出示課題，生齊讀。【板書設(shè)計】：亡羊補牢小故事 大道理亡羊補牢 知錯就改亡羊補牢教學(xué)設(shè)計2教學(xué)思路：這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。，能用自己的話講講這個寓言故事。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？（字典中“亡”有3種解釋 ）（字典中“牢”也有三種解釋 、堅固）師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學(xué)生猜想。三、研讀，弄清“亡”和“牢”師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。師：“亡”不是“死亡”嗎？匯報：（是羊被叼走，他丟失了羊?！保煟盒〗Y(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）師：“牢”是什么意思？（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。（生默讀課文，思考）匯報：（我知道羊圈破了個窟窿。）（應(yīng)該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關(guān)心。（指名讀，評議。）師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。）師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（因為修好了羊圈，就不會再丟羊了。）師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？（做錯事要及時補救，以后就不再錯。 （板書 為時不晚）六：復(fù)述故事：養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會對街坊做什么？（謝謝、道謝）：把你的同桌視作街坊，你向他道謝?！窘虒W(xué)用具】錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等 。糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。范讀，個別讀，齊讀。個別讀，范讀，齊讀。五、作業(yè)熟讀本則寓言，試背。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書課題，齊讀)二、理解題目“亡羊補牢”是個成語。(2)師范寫，(3)生練寫并展示。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。這句話是一個什么句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)個生字，會寫個字。按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。感悟課文，有感情地朗讀課文：出示四個問題：種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。造句:那個人很奇怪,總是自言自語?？?。造句:請你接受我的道歉。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。哪個詞語最難記住？抓重點詞語跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。（板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過）三、重點研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞讀“街坊”，理解意思（鄰居）。你從哪段話知道的？出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。讀一讀詞語。你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。：他很后悔，不該不接受街坊的`勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對優(yōu)勢。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點，選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事，明了寓意的教法。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則?！冀虒W(xué)過程〗一、談話激趣，揭示課題同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？過去我們學(xué)過哪些寓言？寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。④ 可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。）⑻ “從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（本義，引申義）所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。〖作業(yè)設(shè)計〗比一比，再組詞：