【正文】 在處理“桃子、蘋果、梨”的問題上，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，先填表，再討論，最后感情朗讀，既由淺入深，層次清晰，又體現(xiàn)高效性。在這堂課上，學(xué)生的39。一、教學(xué)設(shè)計的高效性。這個環(huán)節(jié)教學(xué)時有畫蛇添足之嫌。這句話早就記在心里，可是當(dāng)局者迷，自己在這一方面并沒有太在意。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識和能力。于是在教學(xué)行將結(jié)束，在學(xué)生理解了作者筆名‘落花生’的含義后，我讓學(xué)生也為自己起個筆名并說說含義?！睂W(xué)生的積極性提高了，讀者聲情并茂，評者真誠中肯，在讀與評中學(xué)生與“父親”產(chǎn)生了情感共鳴，領(lǐng)悟了課文的思想感情，同時使學(xué)生的個性得以彰顯與發(fā)展。而通過學(xué)生的發(fā)言，我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在，這樣，我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。因此，語文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個性，表現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。對人類的作用價值可一點(diǎn)不遜于花生，懸在枝上顏色好看只是上天賦予它的生長方式，這并非它們自己的錯誤觀念，難道這世上不需要內(nèi)外兼優(yōu)秀的人嗎？盡管自己甚至看過課文的人都知道這一點(diǎn)，可我課堂上卻絲毫不敢去大膽讓學(xué)生講到這一點(diǎn)，怕的就是違背了課堂的真正目標(biāo)和打亂提前的設(shè)計。教師應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個性得以充分張揚(yáng)，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。目的是讓學(xué)生在平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)美的`一面，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作表達(dá)方法，通過對比、比喻等修辭手法去寫作，一舉兩得，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。五年級語文落花生教學(xué)反思6《落花生》是一篇極富哲理的文學(xué)。三、及時進(jìn)行語言實(shí)踐，讓學(xué)生完成小練筆。五年級語文落花生教學(xué)反思4課后，方校長對我的《落花生》一課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，讓我受益匪淺，現(xiàn)結(jié)合方校長的點(diǎn)評，我對這節(jié)課的反思如下：一、教師應(yīng)從始至終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生理解了“有用”后，并讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實(shí)際談?wù)劊谖覀兩磉呌袥]有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人，學(xué)生感悟到清潔工、教師、建筑工人、醫(yī)生等都是具有花生品格的人。再瀏覽課文，讓學(xué)生明白課文主要寫了哪些內(nèi)容？接下來，分段理解，感悟做人的道理。鈴聲響了，同學(xué)們意猶未盡，還在爭論蘋果與花生的價值觀?；ㄉ筒煌?，長在泥土里，誰也不曾知道它的果實(shí)如何。生3：我倒覺得我們班的項(xiàng)雨欣和韋宗樂同學(xué)在學(xué)校有名氣，經(jīng)常露臉，像蘋果一樣令人羨慕，而我們很多同學(xué)就像是花生，襯托了他們的耀眼。一是提出對桃子、石榴、蘋果的果實(shí)的印象。五年級語文落花生教學(xué)反思范文2捧著《落花生》這種老課文，我實(shí)在沒有什么教學(xué)的興致。三、聯(lián)系實(shí)際，升華情感對于“有用的人”的理解，學(xué)生結(jié)合實(shí)際談了不少的個人理解，最精彩的還是對于原因的解釋讓我有些意外，因?yàn)楹竺孀?、二十位老師聽課，我擔(dān)心學(xué)生緊張，說不出太多所以然來，舉出幾種身份的人物就不錯了，沒想到學(xué)生說的正是我想拓展的，所以我覺得聯(lián)系實(shí)際這個部分使主題得到深化，情感也得到升華。整個教學(xué)過程自我感覺比較流暢，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，有種潤物無聲的感覺，學(xué)生對文章主旨的理解在我的牽引下水到渠成。五年級語文落花生教學(xué)反思2五年級語文落花生教學(xué)反思范文1本學(xué)期開學(xué)初就接受了要為課題上一節(jié)公開課的任務(wù)，精心準(zhǔn)備了很長時間。這是一篇敘事散文，文章篇幅簡短，但內(nèi)含深刻的哲理?！拔艺f，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。3．個別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作。并能用自己的話說出這樣寫的好處。老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫出來?！澳且灰刮覀冋劦缴钜共派ⅲㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。3．默讀父親的話。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。2．檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。4．能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。C、討論“父親在贊美花生，難道是想貶低桃子、石榴、蘋果嗎？”D、了解這種對比寫法些好處。（一）課文為什么寫“桃子、石榴、蘋果”，它們與“花生”有什么關(guān)系？A、師生討論得出：作者之所以寫“桃子、石榴、蘋果”是為了與“花生”作對比。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的人生，許地山是這樣說的，也是這樣做的。請同學(xué)們先練練。誰來把你劃的句子讀一讀？居然收獲了，“居然”說明了什么？為什么驚訝？什么事讓他們驚訝呢？小結(jié)：太讓人興奮了！能讀出這種喜悅嗎？誰先來讀？過渡：母親將這些花生做成好幾樣食品，晚上，全家人一邊品花生一邊說花生的`好處。詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！堵浠ㄉ愤@篇課文要抓住父親所說的幾句話，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，有所感悟和體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)是一種價值導(dǎo)引。：像“花生”那樣，默默無聞地作著貢獻(xiàn)的人在我們的身邊也有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請用一段話寫寫你身邊這樣的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。1．說一說你對課文中哪些詞語還不理解 。五年級《落花生》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：“畝、吩”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會寫“畝、播”等8個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語。出示課件：許地山生平簡介。2．學(xué)習(xí)了這篇課文，大家的問題都解決了嗎？談?wù)勀愕氖斋@。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點(diǎn)，從落花生的可貴之處延伸到做人的品格，從而揭示了一個耐人尋味的做人道理，這種表達(dá)的手法顯而易見，特點(diǎn)鮮明，值得學(xué)習(xí)。父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人，他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說明應(yīng)該做這樣人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。②指名讀父親的話，然后完成師生對讀的填空?！驹O(shè)計意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。我們家的后園有半畝空地，在母親的建議下，我們開辟出來種花生。3．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事？同學(xué)們讀讀課文就知道了。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫一寫。板書設(shè)計：1落花生種花生收花生吃花生議花生(略)(詳)借物喻有用的人第三篇：五年級《落花生》教學(xué)設(shè)計五年級《落花生》教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．掌握六個生字；通過朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語的意思。生2：做人不能光看外表，要看他是否有用。不畏嚴(yán)寒的青松。⑴師：題目是落花生，其實(shí)在寫人，我們把他叫借物喻人(板書)，為了幫助同學(xué)們理解這種寫法，做人要做有用的人，推薦閱讀：茅盾的《白楊禮贊》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》。⑴師：有什么樣的生活態(tài)度，就會收獲怎樣的人生，再回到收獲節(jié)上，讀我的體會地句子。生：老師，不是記。生1：有，老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn) 生2：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自己的青春。⑶師：作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。⑴師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。⑹師：誰愿意來讀一讀?抽一生讀。石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。討論交流，父親第一次議論。師：那我們今天就學(xué)習(xí)第15課，學(xué)完后就知道作者為什么取這個名字做筆名了。教學(xué)難點(diǎn)： 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。在學(xué)習(xí)該篇課文時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的五年級語文上冊《落花生》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。四、總結(jié)全文、深化情感你們明白了父親為什么喜歡花生了嗎？2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。（）（c）我們不需要外表美。①投影出示父親的話。2．指導(dǎo)學(xué)生能分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，想知道嗎？二、研讀課文，感悟理解1．自讀課文第三部分，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。）D、在這里，對花生和三種果實(shí)做了哪些比較？ 小結(jié)：花生果實(shí)位置默默無聞藏而不露外表樸實(shí)無華 作用—— 很大E、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。）③教師：父親的話“我”明白了嗎？從哪兒看出來？④理解“我”說的話：a．齊讀、劃出關(guān)鍵詞：體面、作用、好處。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，贊揚(yáng)的是落花生奉獻(xiàn)精神。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。師：哪兩個同學(xué)能夠勇敢地站到講臺上將你們的名字介紹給后面的那么多老師?兩個學(xué)生上臺板寫并介紹名字師：同學(xué)們，每個人的名字都代表著你們父母對你們的希望，今天老師就布置你們回去問問你們父母你的名字有什么含義，好不好?生：(齊)好!有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)你們猜猜這個名字有什么含義?師：老師這也有一個名字，作家許地山有一個筆名叫落花生。三、重點(diǎn)研讀、深入探究過渡：這一收獲居然要用節(jié)來收獲，這是多么熱愛生活的一家人呀。⑵師：(出示圖片)看，看到什么了?生：粉紅的桃子，鮮紅的`石榴，又大又紅的蘋果，還有花生。⑸師：回答得真好。⑻師：好，讓我們一起來有感情的朗讀。誰來讀讀父親的第二次議論?一生讀。生4：我的鄰居是個清潔工，他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生，我覺得他就是一個有用的人。理解重點(diǎn)字詞。生：居然⑷師：是什么意思呢?生1：不可思議生2：意想不到的，說明他們很高興。他也因此取了個筆名叫落花生。①直抒胸懷。我們在寫作時也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。現(xiàn)在的社會既需要像落花生那樣的默默奉獻(xiàn)的人，更需要像桃子、石榴、蘋果一樣敢于展示自己才華的人。過程與方法：以讀為本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用語言體會表達(dá)。三、教學(xué)策略1．品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀。課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？我們了解一下它是如何“落花生”的。②準(zhǔn)備收獲節(jié)。出示課件：全家人過收獲節(jié)的圖片。（1）體會第一層意思。④同學(xué)們之前提出的問題，查看一下解決了嗎？原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比，就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。d．我們要做什么樣的人，師生對讀。種花生→（ ）→（ ）→（ ）2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才牛褪菫榱酥攸c(diǎn)突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格。4．延伸拓展。二是學(xué)以致用，學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類寫作方法的文章。教學(xué)準(zhǔn)備：。）思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。思考：作者為什么要寫桃子、石榴、蘋果？這樣寫的目的是什么？（3）再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？(引導(dǎo)學(xué)生體會出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。三、回顧課文，開展活動 。能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，也有了一定的語文積累。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。出示圖片，介紹落花生：唯一一種地上開花，地下結(jié)果的植物，所以叫落花生，也就是我們平常吃的花生。”1）指名讀，想想花生和桃子、石榴、蘋果它們有什么不一樣？2）再讀讀，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞來體會花生的特點(diǎn)，在下面劃—。2）“體面”是什么意思？“講體面”呢？我們怎么做，長大了才會不成為“只講體面而對別人沒有好處的人”？3）我們生活中的醫(yī)生、建筑師、環(huán)衛(wèi)工人、教師、航天工作者、科研人員都是對別人有好處的人，你們只有刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，才能成為對別人有用的人，才能不成為只講體面而對別人而對別人沒有好處的人。讓我們帶著對作者的敬意齊讀這句話。自學(xué)本課生字、生詞，借助課文或詞典理解詞語意思。小組合作，解決自己預(yù)習(xí)時遇到的問題。生：默默無聞、樸實(shí)無華、不炫耀、不張揚(yáng)、甘愿平庸、謙虛（二）理解父親說的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。會用“居然”造句。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。二、初讀課文，整體感知。2．集體讀第一段，了解種花生、收花生。從這些句子中，你能感受到什么？ 過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。五、總結(jié)全文，深化主題。）六、作業(yè)。二、回顧全文，總結(jié)寫法。四、交流評價，習(xí)作修改。⑵請學(xué)生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。⑷練習(xí)背誦。各自反