【正文】 課件4(教師都要加以肯定?；顒?dòng)2:你能像剛才一樣,每組選擇2個(gè)以上的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),小組合作先估一估、再選用合適的尺子量一量其他測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度嗎?小組長(zhǎng)做好分工,把測(cè)量的數(shù)據(jù)填在表格中。教學(xué)難點(diǎn):選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量標(biāo)準(zhǔn),對(duì)各種物體的長(zhǎng)度的感知。Eg: I have a have some has a lot of is a book on the are some students in the classroom.*注： 而者有時(shí)也可以通用，表示“某物本身?yè)碛小?）技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用身邊的人會(huì)或物用”There be”句型來(lái)詢問敘述。教材P40“自我測(cè)評(píng)”2．概述明清小說的特色，指出這些特色與明清社會(huì)變遷的聯(lián)系。書法也好，繪畫也罷，它們?cè)诿髑鍟r(shí)期的特點(diǎn)均體現(xiàn)了明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮而導(dǎo)致的市民階層隊(duì)伍的擴(kuò)大，因而文化上越來(lái)越體現(xiàn)出市民化的特征。望西都，意踟躕，傷心秦漢經(jīng)行處。②科舉取士制度被廢除。聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！边@首詞回憶了金兵南下燒殺搶掠的罪行，表達(dá)了作者渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)主義思想情感。i，盡西風(fēng)、季鷹歸來(lái)？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。教材上分別列舉的代表人物是：豪放派的“蘇辛”，即蘇軾、辛棄疾；婉約派的柳永，小字還介紹了婉約派的另一位代表人物李清照。賣 炭 翁 白居易 賣炭翁，伐薪燒炭南山中。杜甫有兩個(gè)稱呼：“詩(shī)圣”、“詩(shī)史”。唐詩(shī)的繁榮從一個(gè)數(shù)字上可以得到印證，據(jù)記載，唐朝流傳下來(lái)的有兩千多位詩(shī)人創(chuàng)作的近五萬(wàn)首詩(shī)歌。與其相適應(yīng)的漢賦被稱為帶韻的散文。信非吾罪而棄逐兮，何日夜而忘之!”抒發(fā)了自己憂國(guó)憂民的情感。板書：1．《詩(shī)經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期《詩(shī)經(jīng)》中的風(fēng)、雅、頌指的是什么？賦、比、興指的是什么？ 板書：1．《詩(shī)經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期，風(fēng)、雅、頌，賦、比、興風(fēng)、雅、頌是按詩(shī)歌的來(lái)源分成三個(gè)部分。教學(xué)重點(diǎn)明清小說繁榮的背景、文學(xué)成就及其特色。go through___________ 他愿意為他的祖國(guó)經(jīng)歷一切_________________________________________________ 6).A series of is a series of 。Ignore 。________________________ 3).calm down 1....and go somewhere quiet to calm your friend 。A series of________________ 。教學(xué)難點(diǎn)明清小說繁榮的背景以及通過明清小說認(rèn)識(shí)其反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。風(fēng)是周朝時(shí)各諸侯國(guó)的民歌，統(tǒng)稱“國(guó)風(fēng)”；雅是西周的宮廷樂曲歌詞；頌是為宗廟祭祀配以舞曲的歌詞?！峨x騷》是我國(guó)古代最長(zhǎng)的一首抒情詩(shī)。板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文 其特點(diǎn)是：專重鋪陳排比、文采華麗。教材上主要介紹了唐朝的三大詩(shī)人：李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌成就。“詩(shī)圣”指的是他成熟的寫作技巧，凝重的詩(shī)風(fēng)。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。板書：2．宋詞：豪放派：蘇辛；婉約派：柳永、李清照北宋詞人蘇軾：詞風(fēng)意境開闊，雄渾壯觀，代表作品是《念奴嬌起舞弄清影，何似在人間。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人，喚取紅巾翠袖，揾w232。北宋柳永的詞作體現(xiàn)市民情趣，委婉含蓄、回還往復(fù)，成為婉約派的代表。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。正因?yàn)闈h族文人無(wú)法實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)，他們才會(huì)用可俗可雅的元曲來(lái)抒發(fā)愁悶的情懷或是表達(dá)人生的失意和理想的幻滅。宮闕萬(wàn)間都做了土。而明清小說的繁榮就是應(yīng)市民階層的文化需求而出現(xiàn)的。提示：①明清小說的特色：通過文學(xué)手段重樹商人等這些原來(lái)受歧視的角色的形象，對(duì)現(xiàn)實(shí)提出深刻批判；②與明清歷史的聯(lián)系：其一，明清時(shí)期，社會(huì)上彌漫著拜金逐利的風(fēng)氣，傳統(tǒng)的輕商觀念開始淡化。3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神以及用應(yīng)做事情的基本技能，要求學(xué)生能夠在小組中于他人交流?！?Eg: The classroom has fortyeight desks.=There are fortyeight desks in the Form test 1)There is a Chinatown in New York.(變否定句)Chinatown in New )Are there any pens on the table?(作否定回答)。教學(xué)過程回顧舊知、揭示課題：比:你學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(1cm 1m)你能比劃一下1厘米、1米的長(zhǎng)度嗎?(抽生比劃后都試一試。課件3(1)提出要求:活動(dòng)時(shí)要細(xì)聲細(xì)語(yǔ)、輕拿輕放,在測(cè)量黑板時(shí),為了避免擁擠,請(qǐng)各小組有序上臺(tái)測(cè)量。)4)優(yōu)化:鱷魚這么長(zhǎng)呀,相當(dāng)于6個(gè)小朋友手拉手、20個(gè)孩子肩并肩站一排、10張桌子疊起來(lái),你認(rèn)為以什么的長(zhǎng)度作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去描述6米的長(zhǎng)度最合適呢?(兩臂長(zhǎng)、課桌高等)小結(jié): 像這樣,量一量、比一比比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí),可以選用比較長(zhǎng)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),量一量、比一比比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí),例如鉛筆,就可以選用比較短的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐運(yùn)用 ：課件6動(dòng)物是人類的好朋友!你能選用合適的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)比一比他們的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)選擇自己喜歡的一種動(dòng)物比一比,在小組里交流一下看測(cè)量結(jié)果是怎樣的? 學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報(bào)。)學(xué)生討論后匯報(bào):肩寬、課桌高等。(板書:測(cè)量標(biāo)準(zhǔn))量一量活動(dòng)1:要想估量物體的長(zhǎng)度,先要知道測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度,下面我們就來(lái)先估一估,再量一量我們的肩寬有多長(zhǎng)?課件3 1)學(xué)生演示合作:量一量肩寬(教師做好分工,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作)2)學(xué)生匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn):選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量標(biāo)準(zhǔn),用不同的方式表示物體的長(zhǎng)度或高度。2，合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過小組合作完成課文朗讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用句型”there be”板書設(shè)計(jì)： “There be句型* There is +可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞 There are +可數(shù)名詞復(fù)數(shù)“There be”句型的否定句和一般疑問句口訣：”There be’ 句型有特點(diǎn)，主語(yǔ)放在be后邊,變否定，很簡(jiǎn)單，be后要把not 添，變疑問，也不難，把be 提到there 否定、疑問把a(bǔ)ny的 用法（五）教學(xué)過程 Step1 Have a dictation Diagnose test 1)Theresome rice in the )Theresome chairs in the )Therean apple on the )Therea teacher and some students in the )Therea pencil and two rules in the Teaching “There be” 句型a)“There be”句型的一般疑問句和否定句的口訣 b)Give Ss there minutes to :There is a book on the floor.(邊一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答)There is not/isn’t a book on the there a book on the floor? Yes, There is/Not There isn’ are some chairs in the room（.同上）There are not/aren’t any chairs in the there any chairs in the room? Yes, there are./No,there aren’ The different of “There be” and