【正文】 課件4(教師都要加以肯定?；顒?:你能像剛才一樣,每組選擇2個以上的測量標準,小組合作先估一估、再選用合適的尺子量一量其他測量標準的長度嗎?小組長做好分工,把測量的數(shù)據(jù)填在表格中。教學難點:選擇適當?shù)臏y量標準,對各種物體的長度的感知。Eg: I have a have some has a lot of is a book on the are some students in the classroom.*注： 而者有時也可以通用，表示“某物本身擁有。2）技能目標：學會利用身邊的人會或物用”There be”句型來詢問敘述。教材P40“自我測評”2．概述明清小說的特色，指出這些特色與明清社會變遷的聯(lián)系。書法也好，繪畫也罷，它們在明清時期的特點均體現(xiàn)了明清時期經(jīng)濟繁榮而導致的市民階層隊伍的擴大，因而文化上越來越體現(xiàn)出市民化的特征。望西都，意踟躕，傷心秦漢經(jīng)行處。②科舉取士制度被廢除。聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”這首詞回憶了金兵南下燒殺搶掠的罪行，表達了作者渴望祖國統(tǒng)一的愛國主義思想情感。i，盡西風、季鷹歸來？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。教材上分別列舉的代表人物是：豪放派的“蘇辛”，即蘇軾、辛棄疾；婉約派的柳永，小字還介紹了婉約派的另一位代表人物李清照。賣 炭 翁 白居易 賣炭翁，伐薪燒炭南山中。杜甫有兩個稱呼：“詩圣”、“詩史”。唐詩的繁榮從一個數(shù)字上可以得到印證，據(jù)記載，唐朝流傳下來的有兩千多位詩人創(chuàng)作的近五萬首詩歌。與其相適應的漢賦被稱為帶韻的散文。信非吾罪而棄逐兮，何日夜而忘之!”抒發(fā)了自己憂國憂民的情感。板書：1．《詩經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期《詩經(jīng)》中的風、雅、頌指的是什么？賦、比、興指的是什么？ 板書：1．《詩經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期，風、雅、頌，賦、比、興風、雅、頌是按詩歌的來源分成三個部分。教學重點明清小說繁榮的背景、文學成就及其特色。go through___________ 他愿意為他的祖國經(jīng)歷一切_________________________________________________ 6).A series of is a series of 。Ignore 。________________________ 3).calm down 1....and go somewhere quiet to calm your friend 。A series of________________ 。教學難點明清小說繁榮的背景以及通過明清小說認識其反映的社會現(xiàn)實。風是周朝時各諸侯國的民歌，統(tǒng)稱“國風”；雅是西周的宮廷樂曲歌詞；頌是為宗廟祭祀配以舞曲的歌詞?！峨x騷》是我國古代最長的一首抒情詩。板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文 其特點是：專重鋪陳排比、文采華麗。教材上主要介紹了唐朝的三大詩人：李白、杜甫、白居易的詩歌成就?！霸娛ァ敝傅氖撬墒斓膶懽骷记?，凝重的詩風。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。板書：2．宋詞：豪放派：蘇辛；婉約派：柳永、李清照北宋詞人蘇軾：詞風意境開闊，雄渾壯觀，代表作品是《念奴嬌起舞弄清影，何似在人間。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？上Я髂辏瑧n愁風雨，樹猶如此！倩何人，喚取紅巾翠袖，揾w232。北宋柳永的詞作體現(xiàn)市民情趣，委婉含蓄、回還往復，成為婉約派的代表。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。乍暖還寒時候，最難將息。正因為漢族文人無法實現(xiàn)人生抱負，他們才會用可俗可雅的元曲來抒發(fā)愁悶的情懷或是表達人生的失意和理想的幻滅。宮闕萬間都做了土。而明清小說的繁榮就是應市民階層的文化需求而出現(xiàn)的。提示：①明清小說的特色：通過文學手段重樹商人等這些原來受歧視的角色的形象，對現(xiàn)實提出深刻批判；②與明清歷史的聯(lián)系：其一，明清時期，社會上彌漫著拜金逐利的風氣，傳統(tǒng)的輕商觀念開始淡化。3）情感目標：培養(yǎng)學生與他人合作的精神以及用應做事情的基本技能，要求學生能夠在小組中于他人交流?！?Eg: The classroom has fortyeight desks.=There are fortyeight desks in the Form test 1)There is a Chinatown in New York.(變否定句)Chinatown in New )Are there any pens on the table?(作否定回答)。教學過程回顧舊知、揭示課題：比:你學習了哪些長度單位?(1cm 1m)你能比劃一下1厘米、1米的長度嗎?(抽生比劃后都試一試。課件3(1)提出要求:活動時要細聲細語、輕拿輕放,在測量黑板時,為了避免擁擠,請各小組有序上臺測量。)4)優(yōu)化:鱷魚這么長呀,相當于6個小朋友手拉手、20個孩子肩并肩站一排、10張桌子疊起來,你認為以什么的長度作為測量標準去描述6米的長度最合適呢?(兩臂長、課桌高等)小結(jié): 像這樣,量一量、比一比比較長的物體的長度時,可以選用比較長的測量標準,量一量、比一比比較短的物體的長度時,例如鉛筆,就可以選用比較短的測量標準,實踐運用 ：課件6動物是人類的好朋友!你能選用合適的測量標準比一比他們的長度嗎?請選擇自己喜歡的一種動物比一比,在小組里交流一下看測量結(jié)果是怎樣的? 學生小組內(nèi)交流后匯報。)學生討論后匯報:肩寬、課桌高等。(板書:測量標準)量一量活動1:要想估量物體的長度,先要知道測量標準的長度,下面我們就來先估一估,再量一量我們的肩寬有多長?課件3 1)學生演示合作:量一量肩寬(教師做好分工,讓學生學會合作)2)學生匯報。教學重點:選擇適當?shù)臏y量標準,用不同的方式表示物體的長度或高度。2，合作學習法：讓學生通過小組合作完成課文朗讀，使學生學會使用句型”there be”板書設計： “There be句型* There is +可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞 There are +可數(shù)名詞復數(shù)“There be”句型的否定句和一般疑問句口訣：”There be’ 句型有特點，主語放在be后邊,變否定，很簡單，be后要把not 添，變疑問，也不難，把be 提到there 否定、疑問把any的 用法（五）教學過程 Step1 Have a dictation Diagnose test 1)Theresome rice in the )Theresome chairs in the )Therean apple on the )Therea teacher and some students in the )Therea pencil and two rules in the Teaching “There be” 句型a)“There be”句型的一般疑問句和否定句的口訣 b)Give Ss there minutes to :There is a book on the floor.(邊一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答)There is not/isn’t a book on the there a book on the floor? Yes, There is/Not There isn’ are some chairs in the room（.同上）There are not/aren’t any chairs in the there any chairs in the room? Yes, there are./No,there aren’ The different of “There be” and