【正文】 例如我們學校的一些教師通過加，結(jié)識了“精彩一群”的李曉蓉老師等離我們最近的酒嘉地區(qū)的名師，能從他們身上汲取正能量，學習教育教學的好經(jīng)驗好做法，獲得第一手最接地氣的教育方法。識字教學的方法探究，閱讀教學的有效開展等交流內(nèi)容讓我對識字教學和閱讀教學的認識由膚淺到深刻，對自己教學中的短板進行了反思，明確了教學中努力的方向。一、聯(lián)片教研加強了交流與合作，促進了教師的成長每個教師都有自己一定的教學風格，時間長了，學生熟悉了老師的教學方式甚至是說話的語氣語調(diào)，有可能產(chǎn)生厭倦甚至是逆反。以前在課堂上老師總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停。我不知道老師提前給他們布置了什么前置性作業(yè)，但從他們課堂上精彩的發(fā)言中，從他們課本上密密麻麻的批注中，不難看出他們的精心準備。整個課堂上始終洋溢著學生的歡歌笑語，而少有老師的講話。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。一、學生們得到了釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。總之，通過學習，我深深感受到：作為新時代的教師，在新課改發(fā)展的今天，教師必須以飽滿的熱情投入到教育教學中去，與學生身臨其境地研讀文本，引導學生去共同發(fā)現(xiàn)，共同創(chuàng)新；語文課堂不僅要豐富多彩，學生態(tài)度也得端正，學習激情還要高漲。有一句話說得好：“良好的開端等于成功了一半。課前鏈接時和文本知識點吻合且較緊密，這點做得很好，值得學習。我希望學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學水平。學生在偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。三、處理教材的方法很獨到王瑜老師對教材的處理和把握有其獨到之處。首先王瑜老師引導學生回顧上節(jié)課所教授的生字生詞，要求學生讀準字音。下面就簡單地談一談我個人的一些心得體會。三、你來說，我聽你的。王霄老師分享的三層五步課堂模式，就像是一場及時雨澆灌我們，給出學生分層的參考，也給出高效課堂中每一層學生的學習目標，為我們以后的備課提供了很大的幫助。我認為梁老師的課與傳統(tǒng)的概念教學課相比，有很大的改進，體現(xiàn)了新的教學理念，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，梁老師培養(yǎng)了學生大膽創(chuàng)新的精神，沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。期中有一個叫杜三文的老師，他說課上有35人發(fā)言，3人4次被提問，有2個字音不對等。陳老師獎罰結(jié)合，課堂效果很好。我的任務是觀察“教育機智”。做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。尊重了學生也尊重了自己。仔細推敲教學方法。重視課堂之“生成”，每一堂課都是一次創(chuàng)新的嘗試，都可能有“意外”如何正視學生冒出的新奇答案，教師怎樣有效地引導，是我平時應錘煉和培養(yǎng)的。“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，相信只要我們堅定“探索我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當?shù)氖前l(fā)言人這一角色。尤其是第二輪準備階段，觀察內(nèi)容的確定和觀察表的設計尤為重要。x月xx日早晨楊安鵬老師為大家進行《基于課程標準的教學設計》講座。在教學過程中教師對學生動手操作的要求越來越高、越來越嚴格，而小學生同樣擁有愛美的心和表現(xiàn)欲，也會嚴格要求自己認真、細心地完成每一步操作。在小學數(shù)學課堂中適時的運用動手操作活動在更多的時候可以激發(fā)學生求同存異的思維，尤其是具有規(guī)律的數(shù)學活動，學生們會在進行完老師指定的操作活動之后還不是很滿足，躍躍欲試的進行接下來的操作來得出規(guī)律、證明結(jié)論。（要求步驟：（1）、請同學們拿出剛才用過的正方形彩紙折一折；（2）、然后與同桌交流你是怎么折的；（3）、并把其中一份涂上顏色；（4）、聽到老師的三聲掌聲，活動停止。小學生通過操作一方面可以培養(yǎng)他們的獨立性，另一方面可以使他們在探索訣竅的時候?qū)W習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說，動手操作可以激發(fā)學生興趣，在進行課堂教學的過程中，以興趣為學生學習的動力，使學生掌握吸收所學的知識和道理。）在學生折疊正方形紙或者在把正方形分成幾等分的時候、在給等分份涂色的時候，讓學生在折疊和等分的時候把幾分之一的概念理解透徹。作為引導者的我們應該從小就培養(yǎng)學生的自主性和探索精神。同時也會對所灌輸?shù)墓?、定理、定義等產(chǎn)生懷疑，其批判性思維得到一定的發(fā)展，經(jīng)過這樣長時間的訓練和操作，也就自然而然的養(yǎng)成了認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。下午首先召開了預備會議，將參加聽課的老師進行分組，根據(jù)楊老師的講座，就小學語文第九冊中的《梅花魂》一課，在川垣學校分小組制定該課的教學目標，確定主講教師。在傳統(tǒng)的聽評課模式中，似乎課前準備只是開課者一個人的事情，其他聽課老師只需要到時間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。我的任務是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學目標后將自己小組的成果進行講解。學習學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。隨著網(wǎng)絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。真正的走進學生的心靈世界，有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。第一節(jié)課是一中的鄭莉老師講的《秋天的懷念》。她的語言簡練，動作得體，應對自如，能隨機應變，整體效果很好的。觀課如此之認真！大家按順序從不同的維度說自己的觀察點，很有深度。本節(jié)課中，梁老師利用導學案，通過學生自學、引導學生觀察幾組分數(shù)的分子、分母變化情況后，鼓勵學生猜測，分子、分母都乘同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變；分子、分母都除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變，以引起學生探究的興趣。二、你很棒，我看好你。李靜老師的課從時尚用語“好朋友”和“減肥瘦身”開始，一下子就引起學生的好奇，對于不是自己教的學生能夠有這樣的開場，效果還是很不錯的。一、教師語言很有魅力當我聽王瑜老師的課時，我被王老師的語言魅力所感染，讓我深深折服，王老師精彩的語言能帶領學生走出狹小的課堂，深入他們的心靈深處。其次，引導學生找出文中描寫缺水情形的詞：干涸、干枯、焦渴而死。王瑜老師找準了切入點——瓶子經(jīng)過幾次變化，引導學生展開討論：“是什么使小姑娘的瓶子發(fā)生變化？”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論當然也有理有據(jù)、精彩紛呈；此外，王瑜老師還善于開發(fā)課程資源，在學完課文后，引導學生欣賞歌曲《愛的奉獻》，并適時進行知識的遷移——你身邊有沒有像小姑娘一樣的人？（拓展延伸）很好。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀。讓