【正文】 ）以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。品讀討論：①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？誦讀，增強語感，接受古文化的熏陶。研讀、討論“澠池之會”。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊。B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。ng）列觀（gu224。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》?！妒酚洝肥且徊考o(jì)傳體通史，開創(chuàng)了我國史書的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書、表。簡介《史記》《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。”試結(jié)合這段話說說“妙”在什么地方。）學(xué)生默讀第116兩段，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問：從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么？（秦方蓄意進行挑釁；藺相如不畏強暴。補充說明：春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間在戰(zhàn)后有舉行雙方國君會晤的慣例。）小結(jié)藺相如的性格特點。）藺相如是從什么地方看出來的？（注意行文前后照應(yīng)。）注：括號內(nèi)的話是答案要點，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上。三、（一）復(fù)述藺相如“完璧歸趙”一事的梗概。為《史記》的寫作提供了豐富的資料。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。包容更不等于沉默忘卻，對于不能容忍的事，沉默也許是另一種抗?fàn)?，而忘卻往往意味著背叛。語言上的交流如果不得當(dāng)，就會造成溝通上的誤解。有的家長什么事都不讓孩子做，只要求孩子好好讀書，不要分心，這不能算是關(guān)愛。語言，有時是化解誤會的良藥。再責(zé)怪于他反而會造成不好的影響?！薄拔嵋娤嗳绫厝柚?。或許，只要我們多一份關(guān)愛、包容、謙讓、無私，不僅承托了別人，更成就了自己。這話著實令廉頗汗顏，于是就有了“負(fù)荊請罪”的佳話，“將相和”的美談。這不禁讓我想起了一位睿智的老果農(nóng)。但是藺相如面對廉頗的無理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負(fù)荊請罪”這個故事。有理有據(jù)，再加上無賴手段，讓同樣無賴的秦國沒辦法。后來武王繼位，卞和又去獻(xiàn)寶，楚武王御用鑒定師仍然沒分辨出寶貝，結(jié)果害得卞和又被砍斷了右腳。藺相如分析了一番，告訴繆賢說：“你得到當(dāng)時燕王的友情，不過是仗著趙國的強大，以及趙王的寵信?？傊?，藺相如是戰(zhàn)國時代平民政治家所能達(dá)到的極致。相如雖然才能低下，難道偏偏害怕廉將軍嗎?但是我想到這樣一個問題：強大的秦國之所以不敢輕易侵犯趙國，只因為有我們兩個人存在啊!現(xiàn)在如果兩虎相斗，勢必不能都活下來。廉頗說：“我做趙國的大將，有攻城野戰(zhàn)的大功勞，而藺相如只不過憑著幾句言辭立了些功勞，他的職位卻在我之上。藺相如說：“(如大王不肯敲缶)，在五步距離內(nèi)，我能夠把自己頸項里的血濺在大王身上!”秦王身邊的侍從要用刀殺藺相如，藺相如瞪著眼睛呵斥他們，他們都被嚇退了。廉頗送到邊境，跟趙王辭別時說：“大王這次出行，估計一路行程和會見的禮節(jié)完畢，直到回國，不會超過三十天。藺相如回國以后，趙王認(rèn)為他是個賢能的大夫，出使到諸侯國家能不受辱，就任命他做上大夫。再說秦國強大而趙國弱小，大王派一個小小的使臣到趙國，趙國會立刻捧著璧送來。藺相如估計秦王只不過以欺詐的手段假裝把城劃給趙國，實際不能得到，就對秦王說：“和氏璧是天下公認(rèn)的寶貝，趙王敬畏大王，不敢不獻(xiàn)出來。’打算不給秦國和氏璧。”趙王就派藺相如帶著和氏璧向西進入秦國。您不如袒胸露臂，趴在斧質(zhì)上請罪，就能僥幸得到趙王赦免’。秦昭王聽說這件事，派人送給趙王一封信，說愿意用十五座城給趙國，請求換取和氏璧。完：使??完好（臣請完璧歸趙）畢：將??進行完畢（畢禮而歸之）歸：送回（畢禮而歸之）破：把??弄破（恐其破璧）急：使??急、逼迫（大王必欲急臣）小結(jié)：要注意變化后的意思跟原義是有聯(lián)系的?！闭f說這段話在文章中的作用?！眀于是舍人相與諫藺相如，欲辭去。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺，其機智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。為宦者令繆賢舍人”一句可刪。第四課時教學(xué)過程一、快速背誦練習(xí)。）“國家之急”是指什么說的？（強秦加兵。）④，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問：從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么？（秦方蓄意進行挑釁；藺相如不畏強暴。前340年商鞅伐魏，以“為好會”為名騙魏主將公子卬來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。第三課時教學(xué)過程一、檢查作業(yè)，背誦藺相如的兩段話。①次要人物的處理。（有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動）⑦要求全班同學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個別學(xué)生，看看是否已達(dá)到基本成誦。②劃分這段話的層次。秦以城求璧而趙不許??寧許以負(fù)秦曲。①教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點。（為相如出場作鋪墊）③提問：本段寫趙國君臣議而不決，有什么用意？（烘托相如膽識）。補充：傳的后半部敘廉頗事跡較多。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。班固稱贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。第一課時前預(yù)習(xí)第一部分，要求如下：（一）復(fù)述藺相如“完璧歸趙”一事的梗概。對可讀部分要做具體分析，區(qū)別對待，例如有關(guān)事件背景部分及過渡性的句段可以一讀而過；有關(guān)人物思想品質(zhì)、精神境界的句段，可以反復(fù)朗讀、品味；個別精彩的段落則應(yīng)熟讀成誦。教學(xué)反思：積累文中主要的文言實詞及常見的詞類活用等知識效果較好，學(xué)生能深入領(lǐng)會文中頌揚的“先國家之急而后私仇”的愛國主義精神?！?自信。從歷史上看兩個人矛盾的化解，使二人成為刎頸之交，使趙國一時間成為可與同秦國相抗衡的大國。說明分謹(jǐn)慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠(yuǎn)眼光。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局。③誓死捍衛(wèi)。第二部分：“完璧歸趙”重點表現(xiàn)的人物是藺相如，第3段，交待了事件的起因，但卻并未提到藺相如，第4段也只是側(cè)面交待，這在刻畫人物形象上有什么作用？為藺相如的出場埋下伏筆，君臣議而未得，更加襯托出了藺相如的足智多謀和胸有成竹。第四、五課時教學(xué)目標(biāo)：理清文章脈絡(luò)，分析塑造人物的方法。課文所寫事件發(fā)生在戰(zhàn)國后期，當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國紛爭。厲王使玉人相之，玉人曰：“石也。他本想自殺，但想到《史記》還沒有寫成，于是“就極刑而無慍色”。回長安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過西北的扶風(fēng)，又奉使到過四川、云南。課時安排：五課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)司馬遷及《史記》的相關(guān)內(nèi)容。情感目標(biāo)：領(lǐng)會文中頌揚的“先國家之急而后私仇”的愛國主義精神。掌管起草文書、兼管國家典籍、天文、歷法的官職）司馬遷生于龍門，司馬遷十歲時隨父到長安，誦古文，這使他有機會閱讀到大量的歷史文獻(xiàn)。ng等進行歷法改革，共定太初歷。劉向等人認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血。當(dāng)然，藺相如的主觀努力——利用有利形勢，機智勇敢地進行斗爭也是很重要的。（17—21），將相和。乃前曰：“壁有暇，請指示王。而且還讓秦王理屈詞窮。以趙國的勝利而告終，進一步展示了藺相如的大智大勇。——這都是至今仍值得我們學(xué)習(xí)的。作業(yè)：品味不同的語氣、不同的用詞所產(chǎn)生的不同效果。今兩虎相斗，其勢不俱生。因此，誦讀加評點是這篇課文的基本教學(xué)方式。第4課時：講讀最后三段，連貫背誦最后五段，人物分析總結(jié)，整理實詞。第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（略）二、司馬遷和《史記》簡介司馬遷（約前145￣約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。四、檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述“完璧歸趙”的故事。）對表現(xiàn)藺相如有什么作用？（先虛寫一筆）劃出關(guān)鍵語句。①通假字：斧質(zhì)（鑕）可予不（否）奉（捧）璧②古代慣用語：“見”用于表示被動（徒見欺）“于”也用于表示被動（幸于趙王）試比較二者的不同。二、講解第6至13段“大王欲得璧??俱碎于柱矣”這段話之后，提出以下的問題進行討論：①這段話是在怎樣的情況下說的？（“秦王無意償趙城”?！拌涤需Α保ā皬?fù)取璧”的辦法何等巧妙）“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求的前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀。）④這段話還有哪些特點？（解釋“令人持璧歸”，歸罪于秦君“未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是“以其人之道還治其人之身”；以“先割十五都予趙”檢驗秦王是否有“易璧”的誠意；自己承擔(dān)“欺大王之罪”，與趙王無關(guān)。）②說說下面兩組細(xì)節(jié)的作用a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠相如持其璧睨柱，欲以擊柱（表現(xiàn)相如怒不可遏的神情，很傳神）b左右皆呼萬歲秦王與群臣相視而嘻（寫出秦廷的氣氛：前者寫狂喜之態(tài)，后者寫懊喪之情，而皆源于貪利。）這樣的背景說明了什么？（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。以“請立太子為王”擊破秦的陰謀。）（“廉藺交歡”）①指出這部分要求背誦，然后齊讀。四、鞏固收獲，齊讀17～21段五、布置作業(yè)－21段。以下各點可供參考：a舍人的話乃世俗之見；b相如問“孰與秦王”，使人反思；c“顧吾念之”以下乃相如正意，居高臨下，使人嘆服，真乃字字金玉，擲地有聲；d要比較下面兩組句子的語氣：且庸人尚羞之，況于將相乎——反問中包含遞升相如雖駑，獨畏廉將軍哉——反問兼感嘆）⑤廉頗“負(fù)荊”（提示：核心是“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也”這一句，要表現(xiàn)自責(zé)很深的語氣。（2）這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗“宣言”而后“負(fù)荊”的深刻意義?！蓖鯁枺骸昂我灾?？”對曰：“臣嘗有罪??臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。A一詞多義類：負(fù)：①依仗（負(fù)其強）②承擔(dān)，使承擔(dān)（寧許以負(fù)秦曲）③背著（肉袒負(fù)荊）④辜負(fù)（恐見欺于王而負(fù)趙）⑤背棄（負(fù)約不償城）引：①把箭射出去（引而不發(fā)）②拉（欲引相如去）③延請（引趙使者藺相如）④掉轉(zhuǎn)（引車避匿）幸：①僥幸（則幸得脫矣）②表敬用（大王亦幸赦臣）③寵幸（幸于趙王）小結(jié)：①抓住一個最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。于是廉頗以他的勇猛善戰(zhàn)而聞名于諸侯各國。我的門客藺相如阻攔我說：‘您憑什么知道燕王（會收留您）?’我告訴他，我曾跟隨大王與燕王在邊境相會，燕王私下握著我的手說‘愿意交個朋友’，憑這個知道他，所以打算去他那里。比較這兩種對策，寧可答應(yīng)秦的請求而讓它負(fù)理虧的責(zé)任?！鼻赝醢押褪翔到唤o藺相如。我看大王無意補償給趙國十五座城，所以又把它取回來。秦王齋戒五天后，就在朝堂上設(shè)了“九賓”的禮儀，延請趙國使者藺相如。秦王就說：“現(xiàn)在殺了藺相如，終究不能得到和氏璧，反而斷絕了秦、趙的友好關(guān)系。趙王害怕秦國，想不去。”藺相如走向前去說：“趙王私下聽說秦王善于演奏秦地的樂曲，請允許我獻(xiàn)盆缶給秦王，(請秦王敲一敲)，借此互相娛樂吧!”秦王發(fā)怒，不肯敲缶。”直到酒宴結(jié)束，秦王始終未能占趙國的上風(fēng)?，F(xiàn)在您與廉頗職位相同，廉將軍散布一些惡言惡語，您卻怕他，躲著他，怕得太過分了。從個人角度而言，“完璧歸趙”的故事不但體現(xiàn)了藺相如的智慧，也體現(xiàn)了他面對強大秦國所表現(xiàn)出來的勇氣。藺相如開始只是他的舍人，職責(zé)類似生活秘書。他不但把這件事情講給趙王聽，也把藺相如推薦給了趙王。藺相如就是在這個關(guān)口，被自己的原主人繆賢推薦上去。寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。可是，當(dāng)他得知了諸葛亮的神機妙算后，雖自知不如，但卻不甘落敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的凄嘆后，最終落得個吐血身亡的結(jié)局，唉，這又是何苦呢！倘若周瑜能像藺相如那樣寬容大量，我想，他的結(jié)局肯定不會是這樣！在生活中，我們難免會與別人發(fā)生摩擦，當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說聲沒關(guān)系；當(dāng)別人弄壞了你的東西，向你道歉時，你也應(yīng)該寬容地付之一笑。”他的話讓人恍然大悟，他的這種做法，既保全了自己的果樹品質(zhì)的純潔，又使鄰居獲得新的品種，與他人共享進步，才能使自己更加完善。這不能不說也是一種雙贏的智慧。??尺