【正文】 豪放派以蘇、辛為代表，主張“以詩為詞”、“無言不可入，無事不可言”不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調(diào)高昂、取材廣泛。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。:這首詞表現(xiàn)了作者對英雄業(yè)績的向往，有著抗金救國、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實現(xiàn)的苦悶；也表現(xiàn)了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對韓侘胄的警告。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。宋文帝聽了王玄謨的大話，對臣下說：“聞王玄謨陳說，使人有封狼居胥意。在當(dāng)時韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。4．草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。其時宰相韓侂胄獨攬朝政，高談伐金而不作實際準(zhǔn)備，繼續(xù)過著奢靡荒淫的生活。從此以后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。其詞題材廣泛，風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾接近，世稱“蘇辛”。第四篇：《永遇樂京口北固亭懷古》教案《永遇樂京口北固亭懷古》教案集錦7篇《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇1教學(xué)目的：1．進一步了解豪放派詞的特點，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。小結(jié)：縱觀全詞，悲涼蒼勁，全文用典，卻無絲毫堆砌之感，反而表意豐富，表達出了詞人豐富的、復(fù)雜的、多層次的情感。補充：還運用了對比的手法增強這種心情。同時借古代帝王的偉大功績批判南宋統(tǒng)治者的懦弱無能。他的許多詞就反映了這種悲憤。辛棄疾的詞“慷慨縱橫，有不可一世之概”，今天我們就一起走近辛棄疾，走進他的《永遇樂京口北固亭懷古》。歷史上也從來沒有過一個南方能夠打敗北方而統(tǒng)一全國的朝代，就算是明朝從南方建立政權(quán)，但是政權(quán)最終的穩(wěn)定卻還是在北方。提問：作者有什么感想？明確：大家都已經(jīng)不記得當(dāng)年的恥辱了，就連四十三年前的慘象也已經(jīng)忘卻了。對豪放派詞進行較深的分析。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長安、煊赫一時，公元4在掃除所有障礙之后，大權(quán)在握的劉裕終于代晉稱帝。他出身貧寒，父親早逝，幼年竟淪落到靠賣草鞋為生，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在南京建立都城，并且能夠任用周瑜、黃蓋、魯肅等軍事家打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。但是在任上一年之后，辛棄疾卻已看出了韓侂胄并不是真的想收復(fù)失地，也并不是信任他，而只是利用他，因此對于北伐完全失去了信心。這個人，就是今天我們要講的這首《永遇樂京口北固亭懷古》的作者辛棄疾。南宋時期，更是有岳飛抗金，幾乎就要直搗黃龍；后來的文天祥更是寫下了人生自古誰無死，留取丹心照汗青的名句。（3）蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達樂觀；辛詞用事多，層層轉(zhuǎn)折，顯得隱晦。（2）劉?！皻馔倘f里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比：提出歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的39。注意比較，比較蘇辛豪放詞風(fēng)的差異。）對比閱讀〈聲聲慢〉〈京口北固亭懷古〉比較，進一步認(rèn)識婉約派和豪放派區(qū)別。（此設(shè)計是讓學(xué)生掌握一些誦讀的要領(lǐng)，并能在誦讀中體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概，從而完成教學(xué)目標(biāo)。（參考：詞人以廉頗自況，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，抒發(fā)空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。辛棄疾在詞人中，算是個英雄。（材料在課前一天下發(fā)）檢查背誦《念奴嬌赤壁懷古》。課時安排一課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。京口北固亭懷古南宋 辛棄疾孫權(quán)、劉裕——向往、期望、譏刺借古抒懷 劉義隆——告誡、主張 詞風(fēng)豪放用典言志 佛貍祠——悲哀、憂慮、不滿 愛國情懷廉頗——壯志、難酬《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇2指導(dǎo)思想《永遇樂京口北固亭懷古》是屬于“歷史的回聲”專題，這一專題的著眼點之一在于學(xué)習(xí)前人解讀歷史的思維方式，看看他們?nèi)绾谓梃b歷史，如何表述自己的見解、人生感受。板書：詞風(fēng)豪放 愛國情懷今天我們學(xué)習(xí)的這篇《永遇樂運用典故的作用：(1)、使作品簡潔含蓄，余韻盎然。)(三)、總結(jié)全詞這首詞運用借古諷今的手法，對孫權(quán)、就是對南宋統(tǒng)治者的指責(zé)，慨嘆英雄難覓?！?一飯三遺矢)。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?(1)、朝廷無能，百姓松懈，自己一腔熱血卻又連遭貶謫，此時此刻站在北固亭的作者想到了誰?廉頗。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感!而“佛貍祠下”三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。①請同學(xué)用自己的話概括說說這個典故。上片小結(jié)：借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上的英雄人物事跡，隱約諷刺南宋政權(quán)的昏庸無能，表達自己抗敵救國的愛國情懷。釋詞：風(fēng)流：才略建樹、英雄遺風(fēng)。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在京口建立的吳國的首都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了國家。(介紹用典的概念和特點。(當(dāng)時韓侂胄當(dāng)權(quán)，他想對金用兵來提高自己的威望，并不是像辛棄疾一樣致力于收復(fù)，所以并不積極備戰(zhàn)，辛棄疾認(rèn)為伐金一定要充分準(zhǔn)備，不能草率從事，否則會重蹈覆轍，使北伐陷于失敗。了解背景：寫這首詞的時候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。辛棄疾是名垂千古的愛國名將，他從小目睹陷區(qū)景象，立下立功報國、恢復(fù)失地的大志。學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)《念奴嬌 赤壁懷古》檢查背誦默寫(2人到黑板上默寫，其他人自己默寫。討論后明確：相同點：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”（赤壁+懷古；京口北固亭+懷古）；意境上均為雄渾壯闊；主旨均為托古喻今，借古人酒懷澆心中塊壘，還自我之情愫。（五）總結(jié)：（3分鐘）分析到這里，就已經(jīng)知道了一生致力于抗金收復(fù)中原，但終不被重用理想無法實現(xiàn)的辛棄疾在詞作中用了這么多的典故，是用來“傷今”的?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓！”實際描寫了兩種場面，想一想這兩種場面一樣嗎？“佛貍祠下，一片神鴉社鼓！”描寫的是什么時候的什么場面？“烽火揚州路”指什么？二者對比表現(xiàn)了作者什么情感？ 師：“烽火揚州路”寫四十三年前，揚州一帶抵抗金兵，戰(zhàn)火紛飛，肯定是慘不忍睹的。（贊嘆與惋惜?？菇穑諒?fù)中原。在這首詞中他用了這么多的典故，分別表達了什么樣的感情與立場呢？典故一：孫權(quán)。“永遇樂”是詞牌名，“京口北固亭懷古”才是題目，大家知道，詞往往用它開頭的第一句話作題目，單獨命題的很少，如這一課中的《聲聲慢》《揚州慢》《雨霖鈴》等，而只要單獨命題了，它的主旨就很明確了。）貍祠下。赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會生發(fā)無限的感慨。通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。京口北固亭懷古》教案《永遇樂京口北固亭懷古》，就很好的體現(xiàn)對聯(lián)所呈現(xiàn)的這兩點的。運用典故的作用：（1）、使作品簡潔含蓄，余韻盎然。他是一位愛國者，但是，報國無門；他是一位大英雄，但是，英雄卻無用武之地！同學(xué)們能夠理解他的辛酸、他的悲憤嗎？他的悲憤其實是那個時代的悲憤，前有精忠報國之岳飛被以“莫須有”罪名害死，徒留“靖康恥，猶未雪”的千古遺恨，后有愛國詞人陸游臨終還留下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的遺言，可嘆我們這位愛國詞人辛棄疾在寫作本詞的兩年后，臨終前連呼兩聲“殺賊”才含憤死去，！用此典故正是：明烈士暮年壯心不已之志，抒報國無門壯志難酬之憤！下片小結(jié)：下片用劉義隆、佛貍祠、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的悲憤情感。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強秦，使趙國強盛起來。百姓們不知道當(dāng)年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的景象。四十三年，望中猶記，烽火揚州路，可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！①寫的是什么？釋詞：可堪：那堪、怎堪。）（二）研習(xí)下闋：學(xué)生自讀下闋，找出詞中用典的地方，并思考其作用。在當(dāng)時韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。江山本應(yīng)代有英雄出，但是現(xiàn)在卻沒有孫權(quán)這樣的英雄了。方法：弄清典故的意思（沒學(xué)過的會有注釋。學(xué)生自由朗讀(請同學(xué)們自由地讀一下這首詞，注意：讀準(zhǔn)確文中詞語的音，初步感受一下作者的情懷。其詞奔放激越、沉郁悲壯，與北宋蘇東坡并稱“蘇辛”，為豪放派詞人的代表。、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂 京口北固亭懷古》。舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。由于他堅持抗金救國主張，遭到朝中投降派的迫害，多次被貶，一生不得志，于68歲時逝于江西。（當(dāng)時韓侂胄當(dāng)權(quán)，他想對金用兵來提高自己的威望，并不是像辛棄疾一樣致力于收復(fù)，所以并不積極備戰(zhàn)，辛棄疾認(rèn)為伐金一定要充分準(zhǔn)備，不能草率從事，否則會重蹈覆轍，使北伐陷于失敗。此情此景之下作者是如何表達自己情感的？ 用典。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在京口建立的吳國的首都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了國家。釋詞：風(fēng)流：才略建樹、英雄遺風(fēng)。同學(xué)可能會忘記還有一典故。釋詞：北顧：回頭北望（追兵）?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊時，在長江北岸瓜步山建造的行宮。師補充典故：廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。明確：以廉頗自比，抒寫了自己雖有遠大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。譏諷人愛引用古書詞句，賣弄才學(xué)?！拌F板銅琶”一詞,本是前人評價蘇東坡詞風(fēng)的話，而繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派的是辛棄疾。結(jié)合對蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》的學(xué)習(xí)，進一步感受豪放派詞風(fēng)。京口北固亭懷古》的用典的藝術(shù)特色。教學(xué)方法誦讀法、討論法、點撥法。２、根據(jù)學(xué)讀的情況發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時進行糾正。（用典很多）（三）、找典故?！穑▌⒘x?。▌⒘x隆北伐，因草率而敗北）4佛貍祠下，一片神鴉社鼓。又從“無覓英雄孫仲謀處”句可見作者認(rèn)為如今已沒有孫權(quán)這樣能保證讓國家太平的國君了。同樣是一國之君，可我們的南宋皇帝呢？偏安江南，茍且偷生。他借古諷今，其實在勸說宰相不要草率出兵。滿懷愛國熱情的辛棄疾一心為國效力，可他忠不為用，報國無門。通過《念奴嬌體會辛詞用典特色。懷古：詞的內(nèi)容。人稱“人中之杰，詞中之龍”。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，一面派遣人到金國偵察形勢虛實，一面準(zhǔn)備招募沿邊士兵訓(xùn)練。結(jié)合時代背景，本詞又充滿了悲壯、悲憤。然后提問：詩人登亭遠眺，看到了什么景、想到了什么人?(千古江山、舞榭歌臺。作者借此隱約表達自己抗敵救國的心情。，而南宋王朝怎么樣呢?請同學(xué)們想想用這二個人的典故，還蘊含了什么意思?偏安一隅的南宋小朝廷，置千百萬中原百姓“遺民淚落胡塵里，遙望南師又一年”的痛苦現(xiàn)實于不顧，依舊飲酒作樂，天天歌舞，夜夜笙歌：當(dāng)時一個叫林升的詩人寫了一首《題臨安邸》諷刺道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。同學(xué)交流、討論后回答。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景?！膛恢鰢?作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，老百姓就可能安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。他在趙國使者面前“一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。他是一位愛國者，但是，報國無門。譏諷人愛引用古書詞句，賣弄才學(xué)。不論是在紀(jì)念祠,還是在墓前，人們都會看到一副有名的對聯(lián)，現(xiàn)在請大家看一看這副對聯(lián)，它是郭沫若題寫的，齊讀一下：鐵板銅琶、繼東坡、高唱大江東去 美芹悲黍、冀南宋、莫隨鴻雁南飛有沒有同學(xué)能夠說出這副對聯(lián)的大概意思? (注意：“黍”讀shǔ)明確：上聯(lián)說辛棄疾詞風(fēng)豪放。讓我們一起背誦全文，把我們的愛國熱情熔鑄到詞的背誦中，放開胸襟，讀出豪放之氣，讀出愛國激情!(師生同背全詞結(jié)束)八、布置作業(yè)默寫《永遇樂 京口北固亭懷古》。在誦讀中具體研討用典的用意，從而達到理解詞人含蓄而又深沉的思想情感。北顧：回頭向北望。）三、作者與寫作背景。他們對起義軍也一直害怕。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。（一）課件投影，明確用典。）（明確：都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績都在京口起步。）。（明確：借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。表示對南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。，讀出對古代英雄的仰慕、慨嘆之情，讀出年老但壯心不已的豪情以及空有報國之志，卻無報國之門的憤懣。蘇軾詞作縱橫決蕩，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧沸翖壖惭瞿接⑿劭畤@難覓孫權(quán)、劉裕 報國抱負(fù)諷刺朝廷劉義隆借古諷今批評告誡豪邁激越佛貍祠今昔對照隱憂憤懣深沉悲壯廉頗明烈士暮年壯心不已之志抒報國無門壯志難酬之憤《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇3教學(xué)目的：進一步了解豪放派詞的特點，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。三、整體感知，了解內(nèi)容學(xué)生自學(xué)課文，完成（1）學(xué)生查找資料，理解作者及創(chuàng)作背景（2）借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語（3）學(xué)生自讀課文（4）聽錄音，注意范讀的語氣和感情（5）齊讀課文，感受文章教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，體會作者的感情上闋：歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時無英雄”。赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從