【正文】 在了解學生查閱操縱自如等詞時，我這樣預設，除了請學生說說怎么理解，還詢問是否聯(lián)系上下文理解了，強化了學生對預習中查詞這一要求的認識，既要借助工具書查，又要聯(lián)系上下文理解。在學習寫小艇特點的第二自然段時，讓學生賞讀這一段，說說作者介紹小艇這一段寫得好不好。在學生讀后，既注意正音，又重視鼓勵。一、緊扣預習要求在課題實施過程中，我們結(jié)合語文學科特點，把重點放在指導學生預習上，確定簡明易記的預習三要求，即：讀──查──思。本堂課我雖然教學目標正確，但是教學設計并沒有全效為目標服務，學生也沒有學好，這是我的缺憾，但我決不放棄。在上這節(jié)課之前我就把教案給高老師看了，高老師第一時間就指出不要把課文片段話的學習，注重整體性，讓學生自由匯報。都是在我的追問下學生才回答的，學生回答問題不全面。今后的教學中在引導、細節(jié)方面仍須改進。在教學中，鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，調(diào)動每一個學生的積極性，讓學生充分表達。吐溫的一篇介紹異國風情的優(yōu)秀散文。通過交流反饋，讓學生充分挖掘教材的內(nèi)涵，且注重穿插能力訓練——理解好關聯(lián)詞的運用等。先讓學生體會老師所范讀的語句，這是學生情感啟動前的醞釀。一、還給學生足夠的讀書時間與思考時間教學中，我首先讓學生通過第一自然段的學習明白：小艇是威尼斯的重要交通工具。長、窄、深。”這兩句話聯(lián)系起來讓學生體會，讓學生領悟小艇與夜之寂靜的關系。小艇在威尼斯作用的體驗，感情上起到了“呼應”的作用。特別蘇州園林，結(jié)構(gòu)精巧獨特，享譽世界；蘇州的刺繡也是遐邇聞名。網(wǎng)絡環(huán)境下的語文拓展學習，計算機就像筆、紙、書本一樣，成了學生主動學習的一種工具。教師創(chuàng)設寬松和諧的交流環(huán)境，讓學生在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學內(nèi)容較全面、正確地理解。如，學生交流一：作者抓住小艇的長短、寬窄、深淺寫出了小艇與眾不同的外形特點；把小艇比作一彎新月，讓人感受到小艇的美觀；把小艇比作水蛇，形象地寫出小艇行動起來靈活輕快。然后教師根據(jù)學生的問題進行篩選提煉，形成三個主干問題：作者如何精彩地描寫小艇樣子？又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術？從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切？最后請學生選擇自己感興趣的問題進行研究。培養(yǎng)學生主動探究能力，首先要激發(fā)他們的探究興趣，使學生從被動獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動的求知過程。威尼斯小艇教學反思10以計算機技術和網(wǎng)絡技術為代表的現(xiàn)代教育技術在教育教學中的廣泛運用，對于深化基礎教育改革，提高教學質(zhì)量與效率具有重要的作用。朗讀：舒曼的古典音樂《夢幻曲》極好地渲染了威尼斯的夜色如夢般寧靜，教師的投入范讀更是把學生帶入了這一情境，為學生的深情朗讀做了恰當?shù)匿亯|。2. 緊扣“作用”，進行了概括、想象、朗讀等的訓練，力求突出語文的味道。威尼斯小艇教學反思9《威尼斯的小艇》一課是一篇精讀課文，通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的特有風光?？墒牵液雎粤舜怼伴L、窄、深”幾個關鍵字的理解，對后面要理解“了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系”又擠壓新問題。教學中，先引導學生注意“預習”那一段寫關于威尼斯是一座水上城市的文字，希望學生從中獲得一些與“小艇”有關的信息，還帶著“預習”所提出的問題學習。同時自己也要有足夠的知識儲備。”回答完他的問題，我又一想：其實，錄像已經(jīng)告訴了我們那里水的深淺。而且，課堂教學并未停留在對這一課的學習，而是通過“對今天的學習你有什么想法?”這一問題，引導學生拓寬思維，舉一反三。生：我想，我們寫作文命題一定要謹慎，而且內(nèi)容要緊扣題目來寫。師：真想去?生：想。生：真有意思。(學生紛紛舉手，師指名讀。師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。以下是我課堂上的一段教學實錄：師：同學們，在威尼斯這眾多的事物當中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢?請你帶著這個問題，默讀課文2～5自然段，邊讀邊思考并畫出相關的語句，再自由讀一讀。當我再次看到這一篇課文時，使我想起了曾經(jīng)我上這一課的尷尬情景，那天我上的是這一課的第二課時，課堂上我的“主導”作用凸現(xiàn)的淋漓盡致。又如：教學小艇的樣子時，對比喻句的分析不夠到位，使學生對小艇的結(jié)構(gòu)領會得不夠準確清晰。朗讀的啟動過程，也體現(xiàn)了學生的自主學習。課堂氣氛達到小高潮，熱烈和諧，學生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。因此，在設計這一堂課時，我有意創(chuàng)設情境，讓學生去領悟、去感受這獨特的異國風情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達到積累語言的目的。朗讀激發(fā)學生的情感在最后一段的教學中，教師注重情境的創(chuàng)設，課堂上立時呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。一、借助電教手段啟發(fā)學生想象威尼斯這座城市對學生來說是十分陌生的。留下12分鐘寫話，交流，給予學生充分的動筆時間。這樣寫讓小艇使特點更加鮮明，文章更加具體與生動，今后我們寫作的時候也可以發(fā)揮聯(lián)想，運用比喻的修辭手法表達。學生閱讀課文之后，認為“小艇是威尼斯這座水上城市最重要的交通工具，小艇的樣子很奇特，小艇的作用很大……所以要寫小艇。拓展我放在了課后，讓學生寫寫家鄉(xiāng)的主要交通工具。應該利用角色轉(zhuǎn)換，虛擬情境，有重點地指導朗讀，并給予鼓勵性的評價。教學中，我還采用了形式多樣的教學方式。我就把這種提示分散到幾個環(huán)節(jié)中，比如在“小艇樣子”這部分時，我讓學生找出小艇的特點，并想想在表達上有什么不同之處，學生很快就說出“運用了比喻的修辭手法”，想到這里就說明學生有所了解了?！坝殖脸恋娜胨?，通過擬人的手法在強化作者對這座城市熱愛之情的表達。聯(lián)系全文的表達特點──表現(xiàn)威尼斯風情、表達作者對威尼斯風情、小艇的贊美和喜愛，我覺得，作者這里寫晚間戲院散場，這仍然是在寫小艇的作用──從早上起來，一直到晚上休息。作者不想說教，而是讓你在了解事物特點的同時，欣賞威尼斯水上生活風情。青年婦女在小艇里高聲談笑。關鍵詞是：操縱自如、擠、平穩(wěn)、如飛。賞析：這是寫小艇的內(nèi)部設施。作者這樣比喻，形象地寫出了在威尼斯這樣的水上街道中能夠隨意行駛、轉(zhuǎn)彎的輕快靈活的特點。行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。二、精讀課文，探究寫法學習第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。教學準備：教學課件，實物展示臺。不妨從寫一段話練起好些。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩?。、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃。第二步：大家動員：我覺得“??”一句寫得精彩。學習第四自然段，（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。學習第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。自讀提示： 1）讀讀劃劃：劃出生字詞語，標出自然段。通過課文學習，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點。朗讀課文，背誦課文46自然段。莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。船夫的駕駛技術特別好。這節(jié)課，我們還向馬克吐溫學到了根據(jù)事物產(chǎn)生聯(lián)想，并能根據(jù)事物特點進行準確表達的寫作方法。夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇，他的歌聲在夜風中輕輕飄蕩：（讀：靜寂籠罩著??）月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜?？吭诖a頭上：（讀：靜寂籠罩著??）夜色蒼茫，古運河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進入了夢鄉(xiāng)：（讀：靜寂籠罩著??）（七）師：聆聽著馬克吐溫輕松的敘說，我們陶醉在威尼斯那獨特的風情中。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。過渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。是哪個詞？（板書：船夫 操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？交流重點句。二、品讀賞析，深入理解來，說說看，課文的哪一個自然段直接描寫了小艇？生找第2段。今天，看看那里的獨特風光。一、初讀課文，整體感知：請同學們自由讀課文。指3生讀。這種獨特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術爐火純青，駕起小艇來個個游刃有余，操縱自如。課文在寫小艇的同時，為什么還要寫人們的活動？ 師：看哪個小組學得最投入，討論最熱烈，完成得最快。生讀完，師：那么安靜的夜晚，古 老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂??”，齊讀。威尼斯的小艇承載了威尼斯的萬種風情，也承載了作家對社會的敏銳洞察，對生活的深深熱愛。行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。教學準備：威尼斯風格圖片、視頻及多媒體課件。初讀課文這些啊，美國著名的大作家馬克4）讀文中重點的句子。（3）討論：文段中“說不完的情趣”有哪些情趣呢？作業(yè)：抄寫第26課詞語，并家聽。時人物 干什么設計表應由老師印好印發(fā)，間 每人填寫的再設影，或根據(jù)設計表搶答。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。作業(yè)：朗讀課文，背誦46段。學會本課生字，認識生詞。初讀課文思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?整體感知（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)（2）這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。這還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術特別好”這個特點呢?我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術特別好”?請大家邊讀邊設計（出示表格）課件。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。作者為什么用“新月”作比而不寫成“像掛在天邊的上弦月”？我們知道，作者在這里是表達喜愛的感情的。否則，“仿佛小溪中輕快游動的魚兒”也可以了。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎?！皣@一個意思寫具體”，這是過去教學大綱對四年級學生寫作的一個要求。這是對前文的照應──小艇是重要的交通工具。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。如果不寫這一段落呢？很顯然，人們照樣能體會到小艇與人的關系，寫進來，這關系被進一步強化──小艇只有在大家都入睡的時候才能都停泊在岸邊。寫作方法一向是教學的難點。我讓學生通過比較閱讀，體會運用了比喻修辭手法的好處。三、不足之處在朗讀指導上指導不到位，不能很好地調(diào)動每一個學生的積極性，讓學生充分表達。從文本中感受威尼斯小艇是威尼斯的獨特風情，如：“新月”、“水蛇”的比喻使得優(yōu)美，讓學生讀出優(yōu)美的語氣；“飛”字的`指導，兩邊的建筑飛一般地往后退，飛得我們不知看哪一處好，還飛得我們怎么樣？飛出了什么？讓學生身臨其境，發(fā)揮他們的想象力，大膽地設想坐在飛一般的小艇的感受，同時對文本也在講述中深入人心；“擠”字的指導，把“擠”字換成“劃”、“穿”、“開”過，感受“擠”的巧妙運用，遇到極窄的地方，他總能左拐右拐地擠過去擠得我們怎么樣？擠出了什么？；“總能”刪去讀讀看，說說感受到了什么，讓學生體會到船夫嫻熟的駕駛技術。本次在修改教案的時候，越來越明確要凸顯語言表達，凸顯“寫作指向”的閱讀教學。此時，應該立刻板書“特色景物”。在教學開始的時候，欣賞威尼斯風光三分鐘，應該放在課外比較好，這樣節(jié)約時間。當學生開始寫話的時候，只需要交流一個“你寫什么？抓什么特點寫？”就可以了，不需要交流很多，浪費時間了。在教學過程中，老師通過點撥指導，組織討論，集中評議等辦法引導學生讀書，尋找正確答案。朗讀的過程，也體現(xiàn)了學生的自主學習。風光片，大量的圖片和制作課件，上課開始，我就為同學播放威尼斯的風光片，把學生帶入到風光旖旎的威尼斯古城，為理解文本創(chuàng)設情境，達到信息技術和文本的有效整合。接著便開始朗讀教學，先讓學生體會一些自己認為精彩的語句，這是學生情感啟動前的醞釀。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高能力。教學小艇的樣子時，對比喻句的分析不夠到位，使學生對小艇的結(jié)構(gòu)領會得不夠準確清晰。這次為了避免上次的問題再次出現(xiàn)，為了能引導學生真正深刻了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)學生的興趣。(生讀。師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。生：挺有意思的。生：我最想在船上睡大覺。師：你很會讀書而且善于總結(jié)，這是一種非常好的學習習慣!師：船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系，從文中的哪些語句可以體會出來呢?生：…………師：今天這節(jié)課我們圍繞課題來學習課文，了解了威尼斯小艇的特點、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，還學習了作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。這樣就省去了許多繁瑣的教學環(huán)節(jié)。威尼斯小艇教學反思7今天的語文課講的是《威尼斯的小艇》這篇課文，學習小艇的樣子那一部分內(nèi)容時我是通過讓學生看錄像來加深他們對小艇的了解，在看完錄像后我發(fā)現(xiàn)有一只小手高高地舉了起來。竹竿就可以知道水的深淺。威尼斯小艇教學反思8小學