一個小村莊的故事教學(xué)反思5篇模版-免費閱讀
【正文】 第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。學(xué)生們在自主感悟與交流后，情感會自然噴發(fā)而出，對這個令人辛酸的小村莊的感嘆會油然而生，保護環(huán)境，珍愛大自然的感情也會水到渠成地產(chǎn)生。又如學(xué)習(xí)重點句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。教學(xué)中緊緊圍繞“小村莊為什么會消失？”這一問題展開討論。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究欲望。圍繞著這個教學(xué)目標，在讀準字詞并初步感受課文內(nèi)容后即以“老師想提一個問題，這節(jié)課我就提一個問題。因此，在教學(xué)設(shè)計時充分考慮到教材與生活的緊密聯(lián)系，結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)生實際。整堂課結(jié)束，很多學(xué)生都戀戀不舍，有的干脆大聲喊：“怎么這么快就下課了？還沒上夠呢！還想繼續(xù)上這樣的課呢！”有的跑到我面前問我什么時候還可以再次給他們上課，說實話，這樣的課堂有種教學(xué)相長的感覺。訓(xùn)練效果非常明顯，既進一步體現(xiàn)了人文性，又發(fā)展了學(xué)生的語言。在實際授課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)特別深入，對一些重點詞語的理解沒有預(yù)想的那么難，于是我及時調(diào)整教學(xué)，把學(xué)習(xí)聚焦在關(guān)鍵句的感悟和讀出感情上。二是學(xué)生對文字背后的含義難以理解到位，如“鋒利的斧頭”代表什么，需要教師點撥。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。沒有想到周末的時候，有幾個孩子設(shè)計并制作了有關(guān)環(huán)保的廣告語和廣告牌，分別放在了人們破壞環(huán)境嚴重的地方。圍繞著這個教學(xué)目標，我展開了教學(xué)，其中最令我滿意的環(huán)節(jié)是第四個環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華情感。我們都知道適度的拓展延伸可以擴大學(xué)生的視野，升華情感。我的心里泛起了喜悅的漣漪。揭示了小村莊人們的錯誤行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴重后果。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我主要采用三步教學(xué)法，即“預(yù)學(xué)共學(xué)延學(xué)”，以學(xué)生為主體，圍繞統(tǒng)領(lǐng)性問題讓學(xué)生自讀自悟，輔以多媒體輔助法層層推進教學(xué)。對學(xué)生來說這樣的學(xué)習(xí)是“跳一跳摘桃子”，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，表現(xiàn)的比較主動。從而達到與作者心靈上的溝通，利于學(xué)生理解課文的含義。當(dāng)然，也有不少的遺憾，比如有的問題已經(jīng)明確，我卻再次讓學(xué)生交流，看到那么多學(xué)生積極舉手想表達自己的感受，就忍不住多找了些同學(xué)發(fā)言，這就浪費了寶貴的課堂時間，自我感覺這是我最大的失誤。在課的結(jié)束環(huán)節(jié)中安排學(xué)生交流搜集的環(huán)保問題資料一方面鍛煉學(xué)生搜集信息的能力，另一方面因為學(xué)生要查閱資料、分析數(shù)據(jù)，綜合運用到數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與生活等學(xué)科的相關(guān)知識，在學(xué)生搜集、整理信息的過程中也是對這些學(xué)科知識的一個整合過程。你們有信心答對嗎？要想答對我的問題，你們得好好讀讀課文。教學(xué)一開始，圖文并茂的多媒體課件，向?qū)W生展示了“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍深遠的天空，如詩如畫，空氣清新甜潤。我先讓學(xué)生自由讀讀課文2 ——4自然段，找出表示變化的時間的詞“一年年”“一代代”，讓學(xué)生體會到這個變化的時間很長很長?！边@句話是什么意思？帶著問題，讓學(xué)生再讀課文，把找到的答案用直線畫下來。（育新學(xué)校王莉琴）第五篇：
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