【正文】 板書(shū)（二）斧頭使樹(shù)木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來(lái)臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無(wú)影無(wú)蹤。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。2．利用文中的空白處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒(méi)有了。邊讀邊想：這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？畫(huà)出相關(guān)的句子老師通過(guò)展示課件幫學(xué)生認(rèn)識(shí)曾經(jīng)美麗的小村莊，看看課文圍繞小村莊的美寫(xiě)了哪幾種景物？樹(shù)木郁郁蔥蔥 河水清澈見(jiàn)底 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn) 空氣清新甜潤(rùn)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)小村莊的喜愛(ài)和向往朗讀第一段現(xiàn)在，小村莊是否還依然這樣美麗？從文中找出相關(guān)的句子讀一讀圖片展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)小村莊的惋惜和傷感。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。希望我們今后能用自己的雙手為我們的校園、家園、地球再添一片綠色！八．作業(yè)布置①、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。六、升華情感 過(guò)渡：所以就在那個(gè)雨水奇多的八月，一連幾天的大雨致使山洪暴發(fā)，小村莊那些郁郁蔥蔥的森林沒(méi)有了，生自由接答??師引導(dǎo)：小村莊那些活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們離開(kāi)了。那么這些村民有沒(méi)有好好保護(hù)土地的衣服呢？（生：沒(méi)有）帶著你的感受再讀課文。（1）、課件出示：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！驹O(shè)計(jì)意圖】小小的課題卻也蘊(yùn)含著許多的知識(shí)，而對(duì)課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣，而這也是正體現(xiàn)了細(xì)節(jié)成就魅力。教具的選擇與使用目的本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。第三篇：一個(gè)小村莊的故事教案一個(gè)小村莊的故事教學(xué)分析教材分析這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個(gè)主題。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時(shí)，正是討論的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生心里那么多的“問(wèn)號(hào)”就會(huì)在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感在這里，一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來(lái)，通過(guò)直觀畫(huà)面，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。四、總結(jié)全文主題升華師：同學(xué)們，只有我們跟身邊的動(dòng)物和植物做朋友，去愛(ài)護(hù)它們，去保護(hù)它們，我們世世代代才能過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活！五、課堂練筆訓(xùn)練寫(xiě)作師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)一些你讀完這個(gè)故事后的感受。②、指名回答（課件出示“誰(shuí)家、裸露的土地”）A、齊讀 B、理解“誰(shuí)家”，“拎”，“一棵一棵”，從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?(很隨便，沒(méi)有人管，想砍就砍，砍的數(shù)量多)C、師：郁郁蔥蔥的森林在鋒利的斧頭下，開(kāi)始出現(xiàn)了——“裸露的土地”（生接）（出示句子），村民們只砍不栽，你心里一定會(huì)為他們感到一絲絲——（擔(dān)憂，難過(guò)）（指導(dǎo)朗讀）D、師：這些村民們砍樹(shù)真是太隨便了，不光隨便，而且每次還砍得特別多，不光砍得多，而且砍的時(shí)間還特別——“長(zhǎng)”(生接)你是從哪兒知道的？（指名讀）③、課件出示句子“一年年、消失在天空了。有感情地朗讀課文。課堂上利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這篇課文僅僅是想告訴我們這個(gè)悲慘的故事嗎？（不是）它還想告訴我們什么呢？（２）同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)。三、深入探究，讀中悟理１質(zhì)疑：一個(gè)美麗的小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，消失了，是誰(shuí)使小村莊消失的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x２－４自然段，在課文中尋找答案。③理解“裸露的土地”：（出示相關(guān)圖片）看，這就是裸露的土地，還能怎么說(shuō)，換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師：上節(jié)課，同學(xué)們提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：“小村莊為什么發(fā)生這么大的變化？”請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀課文，到課文中去尋找答案。（指名讀這段話）理解詞語(yǔ)：“沒(méi)喘氣兒”是什么意思？運(yùn)用的是什么修辭手法？從哪兒可以看出大雨沒(méi)喘氣兒？（采用擬人的手法，指大雨一直下個(gè)不停。２同桌之間互相讀課文，互相糾正字音。）２出示第一段：山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻道理。）３多美的一個(gè)小村莊??！今天，就讓我們一起讀讀這個(gè)小村莊的故事吧。村莊沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了。２學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)字?！雹僬f(shuō)說(shuō)大家從中讀出了什么？提示：提示扣住兩個(gè)“誰(shuí)”和“拎”字理解人們砍樹(shù)非常隨意，不受約束和限制。）（３）“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。包括家具、家園等。２交流感受：此時(shí)，你最想說(shuō)的是什么？３教師小結(jié)：讓我們共同呼吁：讓獵槍不再響起，讓森林依舊茂密，讓污染不再發(fā)生，讓河流常年清澈……讓我們和所有的動(dòng)物、植物做好朋友，共同創(chuàng)造我們的美好生活！五、布置作業(yè)，延伸課堂（任選一項(xiàng)）１設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告口號(hào)。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)。二、齊讀課題引入新課師：同學(xué)們，咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（齊讀課題）師：這是一個(gè)什么樣的小村莊呢，我們一起去看看吧！三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容學(xué)習(xí)第一小節(jié)①、出示課件（小村莊原來(lái)的面貌）②、師：這是一個(gè)怎樣的小村莊？（板書(shū)“美麗”）看到這個(gè)美麗的小村莊，你想到了你們剛才讀的哪些詞語(yǔ)?你能選用其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)把你看到的說(shuō)一說(shuō)嗎？③、師：同學(xué)們即興寫(xiě)作的能力提高了，想知道作者是怎么描寫(xiě)的嗎？我們一起來(lái)看看。富裕的生活沒(méi)有了，就連許多鮮活的生命也沒(méi)有了，真的是——什么都沒(méi)有了。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。四、教法和學(xué)法：在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。并且采用新穎而獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生經(jīng)過(guò)有目的地觀察和有意識(shí)地思想，有針對(duì)性去討論，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄?lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程中，大致能和預(yù)設(shè)一致，能夠抓住重點(diǎn)詞句