【正文】 蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。不過，從你的眼神中可以看出你是憋足了勁，要為班級爭光。實際上是教師的期待效應，它充分調動了學生好學上進的積極性，激發(fā)了學生的內在動力。要讓后進生從每一步前進中感到克服困難的愉悅，收獲的愉悅，達到新境界的愉悅，戰(zhàn)勝自我的愉悅。一個叫衛(wèi)澤丹的學生在我找她談話時，對我說“要您是我爸爸該多好啊”。為什么他們自己說不出呢？這位心理學家找同學個別了解，他們說，平常聽見父母說的話多是：“你怎么這么笨？”“連這個都不會？”“你看某某的孩子那一點多好！”“我小時候比你強多了！”還有一些更難聽的話。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。(3)練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。三、具體幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。優(yōu)化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解，有利于做好后進生的轉化工作。缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。后進生主要的困難在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。布置教室環(huán)境。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力，學校每個學期都有每個月的安排，我把它按我班實際進行調整，有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班干組織和主持，我從旁指導和做總結性發(fā)言。要引導家長(監(jiān)護人)樹立正確的育人觀、成材觀，正確實施家庭教育。家庭教育與學校教育同步。”使學生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。疏導就是疏通和引導，教師廣開言路，讓學生講真話，把各種思想意見講出來，然后，教師加以引導轉化。做好差生轉化工作就是促進他們思想上，學習上的消極因素。所以，班主任必須加強對學生進行《學生守則》《學生日常行為規(guī)范》《班級管理常規(guī)》等規(guī)范教育。有的自暴自棄,無心向學。做為班主任應該尊重他們的人格并信任他們，他們就會力求不辜負這種期望和信任，積極上進，努力使自己的行為符合要求。在家庭方面，對孩子督促不嚴，學習不能及時輔導。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。三、工作措施與方法動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。第三篇：五年級后進生轉化工作計劃精選五年級后進生轉化工作計劃精選為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的的教育思想。另外，讓后進生獲得成功。家庭的配合是轉化后進生的外部條件。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。組織小組合作學習，為后進生提供一個氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感。在上課的過程中，對于較難的問題，先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。非智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進“雙差生”行列。蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉過來一些學生，這個學期又增加2名插班生，由于班風學風不是很好，加上后期對學生有點松懈，致使少數(shù)學生的在學習習慣、知識基礎等方面有存在一定的問題，因而有些學生也就成了后進生。本年度擬定后進生數(shù)量：學習習慣上后進的有：何東東、莫英明、周曉金等。另外，讓后進生獲得成功?！?我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。三、工作措施與方法對癥下藥，改變習慣一部分后進生學習差的原因主要是由不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須幫助他們形成理想的學習習慣，有計劃、有步驟地轉變他們的行為習慣。對于相對簡單的練習。開展小組合作學習，能使每個個體均是學習主角，責任明確，參與意識強，后進生可以和同伴一起分享自己的學習經(jīng)驗，同時也能體驗到一種被人接受、任信和認同的情感，更有機會拓展自由發(fā)展的空間。要用科學的方法教育后進生。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。因材施教，使素質教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本期計劃：一、指導思想樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志針對學生不良行為，*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。為加強班級德育工作，特制定工作計劃如下：一、差生基本情況及分析本班24名學生，學生的學習成績很差，同時在德育方面也存在著許多的問題。習慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，自律性差。所以，班主任要以自己的真誠去激發(fā)后進生的真情，引導他們信心十足，自覺或不自覺地去學習別人的優(yōu)秀道德品質，從而調動了他們改變自身不足的積極因素，提高德育教育效果。由于差生存在自制力差，意志不堅定，認識能力和分析能力差，易受社會不良風氣影響，間接影響學校的學習風氣，造成班主任的壓力大。一旦有