【正文】 后進生要求要適度。作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。在后進生的轉化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。教師平常要和后進生多談交流，更多地關注他們的學習生活、情緒變化。在預習方法上，先要求學生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然后，指導學生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預習筆記，并且記錄預習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。對后進生輔導不及時。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。面向全體，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，全面提高教育教學質量。在農村小學來說，班大人多，后進生的輔導工作也就艱巨。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。面向全體，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，全面提高教育教學質量。例如，懶動腦，喜歡抄作業(yè)，在這個問題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的內容進行理解和掌握，既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。因此，在教學中調動學生達到理解和掌握的同時，為了強化后進生的“感知—理解—記憶”的認識過程，必須對后進生進行易混淆是單詞的區(qū)別、概念的區(qū)別，重點語句再理解?！?我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志針對學生不良行為，說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。二、后進生情況分析我班共有學生59人。對后進生要求要適度。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。他們有的表現(xiàn)為成績不良，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個別的表現(xiàn)為成績不良且附帶品德行為不良。愛打架。班主任工作是一項繁瑣的，責任大且費氣力的工作。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉化工作的前提。如學生違紀情節(jié)嚴重，造成極為不良的影響，在給以適當處罰的同時，更重要的是要堅持說理教育。所以我認為應尊重他們，理解他們，關心他們，信任他們。及時抓住其轉化的契機，春風化雨般地使其受到感化，促進轉化。(3)挖掘“閃光點，”揚長避短。集體幫助，樹立后進生的自信心后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。家長也得向班主任反映學生在家的思想行為等。活動之前明確活動要求，設計好活動，并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。了解學生的思想情況，及時采取措施，指導學生改正不足。班內后進生情況如下：黃進城：父母照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，愛打架。有的家長不在家，根本無法監(jiān)督。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。經常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。想不到誰也說不出。我想后進生在學校享受到的待遇和以上這些孩子在家里的情況很類似，與其他同學相比，因而總主觀的感覺自己許多方面自嘆弗如，在這種心理暗示下，漸漸地優(yōu)點也就沒有了。恩格斯曾經指出，人只為可能達到的目標努力奮斗。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；老師尤其是班主任老師怎樣對待后進生，就決定了他們的命運。作為班主任，我看在眼里急在心里。從那以后，該生的行為習慣日漸好轉，同時我只要發(fā)現(xiàn)他有進步，就不適時機地對他表揚，我注意觀察到每次表揚他時，他總是紅著臉，低著頭。讓我們老師的心中真正樹立起“心中無差生”的理念吧。對后進生要積極地發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點、閃光點、長處和進步，但同時不能忽視他們的缺點和弱點，該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。但在他寫的一調考后總結中，流露出愿意為了他的父親而學習的念頭。學生學習不行時，老師更應該想到自己的責任，在自己身上找原因。所以，為后進生設置恰當的奮斗目標，而且將目標分解為分階段性的可實現(xiàn)的目標，以保持它們的自信力。對于后進生，他們的確有自己的弱項，例如我剛剛送走的2010屆理二班復習生，生源很差，平行班級理一班定了23個高考任務，而理二班只定了13個。再三啟發(fā)動員，孩子們還是說不出。從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變?yōu)?“我要學”。在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。(1)課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,“學困生工作計劃”?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。潘宇翔：基礎不好，習慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中?？傊?，學生對錯誤行為的糾正以及良好習慣的養(yǎng)成是需要一個過程，而且這個過程反復性很強。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。在活動中增強班級的凝聚力。并對學校教育工作提出好的意見，形成家庭與學校緊密配合、共同教育后進生的格局，促進后進生的健康成長。班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。差生身上有不少缺點，但也有某些方面的優(yōu)點，如果能挖掘