【正文】 課的方向，跟上老師授課的進度。大多數的后進生由于學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。對后進生輔導不及時。蔣林峰第二篇：小學五年級差生后進生轉化工作計劃陳莊小學五年級英語后進生轉化工作計劃20132014學第二學期為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的的教育思想；因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本期計劃：一、指導思想樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。日常行為習慣上后進的有：楊海龍、高大鵬等，大概有十幾個學生。面向全體，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，全面提高教育教學質量。二、后進生情況分析我班共有學生50人。在農村小學來說，班大人多，后進生的輔導工作也就艱巨。對后進生要求要適度。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。面向全體，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，全面提高教育教學質量。后進生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。例如，懶動腦，喜歡抄作業(yè)，在這個問題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的內容進行理解和掌握，既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。分層教學，鼓勵參與后進生由于基礎差、學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，如何更好地做到面向全體學生進行教學，特別要照顧到后進生，把教學內容設計得難易得當。因此，在教學中調動學生達到理解和掌握的同時，為了強化后進生的“感知—理解—記憶”的認識過程，必須對后進生進行易混淆是單詞的區(qū)別、概念的區(qū)別，重點語句再理解。使他們意識到在班級這個大家庭里，不僅沒被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹立學習的信心，激發(fā)他們的動力?！?我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。三、轉化學困生措施轉化后進生可從以下幾個方面著手:培養(yǎng)后進生的自信心。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。老師的輔導要及時。動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志針對學生不良行為，說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。讓我們針對后進生這一群體，一起想辦法攻克這一難關。二、后進生情況分析我班共有學生59人。在農村小學來說，班大人多，后進生的輔導工作也就艱巨。對后進生要求要適度。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。他們有的表現(xiàn)為成績不良，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個別的表現(xiàn)為成績不良且附帶品德行為不良。不明白學習的重要性。愛打架。二、轉差對策與措施每一個德育后進生都有極強的自尊心和自信心。班主任工作是一項繁瑣的，責任大且費氣力的工作。有的好動，易惹事。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉化工作的前提。并用嚴肅的紀律去約束，使其嚴格遵守學校各項規(guī)章制度。如學生違紀情節(jié)嚴重，造成極為不良的影響，在給以適當處罰的同時，更重要的是要堅持說理教育。差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素。所以我認為應尊重他們，理解他們，關心他們，信任他們。而疏導則是一種積極的教育方式。及時抓住其轉化的契機，春風化雨般地使其受到感化，促進轉化。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴壁壘。(3)挖掘“閃光點，”揚長避短。所以教師要主動地接近關心他們，積極尋找，創(chuàng)造機會，給這類同學施展自已的特長、才華的條件，增強他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感，孤獨感。集體幫助，樹立后進生的自信心后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。家庭教育是學校教育的基礎，二者相互融合，相互補充，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用。家長也得向班主任反映學生在家的思想行為等。該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。活動之前明確活動要求，設計好活動，并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。制定班級公約、班風，給自己班級取個新名字等。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。了解學生的思想情況，及時采取措施，指導學生改正不足。第四篇：五年級后進生轉化工作計劃五年級后進生轉化工作計劃五年級后進生轉化工作計劃一、本班學生分析：本班共由于部分學生平時學習不夠努力，因而其基礎知識掌握地不夠好。班內后進生情況如下：黃進城：父母照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，愛打架。三、學習困難的原因由于基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。有的家長不在家，根本無法監(jiān)督。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。經常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。