【正文】 總之，只有有利于學(xué)生的當(dāng)前和終身發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂。３、從結(jié)構(gòu)中去找文眼。（二）把握“文眼”，給學(xué)生一雙明亮的眼睛。教學(xué)這篇文章時(shí)，我就想一定要通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生品評(píng)語言，通過反反復(fù)復(fù)的有感情朗讀去感受時(shí)光的匆匆流逝，感受先生語言的靈動(dòng)。一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意志等都存在著不少的差異，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到這些差異，不要搞“一刀切”，要分出層次來方好。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的熱愛與信任，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé)，也是教師作好教育教學(xué)工作的基本保證。尤其畢業(yè)年級(jí)滿堂灌的傾向，注重知識(shí)講授、接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的傾向就越嚴(yán)重，課堂學(xué)習(xí)中只有老師的一種聲音，單一思維，學(xué)生通過主動(dòng)參與、積極探究、動(dòng)腦思考獲取知識(shí)的多元思維、經(jīng)歷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)過程被省略，教師心力交瘁，學(xué)生收效甚微。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納來得出結(jié)論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識(shí)的過程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，四、講究提問技巧激發(fā)學(xué)生探究興趣?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。如：學(xué)習(xí)《檢閱》第一課時(shí)時(shí)，導(dǎo)入時(shí)課件出示有關(guān)中華人民共和國(guó)國(guó)慶檢閱時(shí)的視頻，讓學(xué)生初步感知檢閱時(shí)各方陣的整齊氣勢(shì)，又出示本文中的插圖，目光聚焦在第一排拄拐的博萊克身上，突出其的與眾不同，讓學(xué)生通過對(duì)比，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望。既有知識(shí)面的，也有積累面的。但就每一堂課而言，要針對(duì)本堂課的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，設(shè)計(jì)切合實(shí)際課時(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生一課一得。實(shí)施高效課堂教學(xué)是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。這樣讓大部分學(xué)生都能嘗到作業(yè)的甜頭，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的情緒，形成作業(yè)上的良性循環(huán)。教師永遠(yuǎn)要懷著一顆愛心進(jìn)課堂，慈愛和微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的，愉悅的教學(xué)氛圍的重要手段。讓一接下來學(xué)生學(xué)得輕松，收獲還不少。設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。所以，為了更好地發(fā)揮課堂提問對(duì)學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語文課堂，我覺得語文教師在處理課堂提問時(shí)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。直接入題，短小精悍直接入題可以達(dá)到一針見血的作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。曾經(jīng)有人說過：課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)?？傊咝дn堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主。根據(jù)這些問題我們可以這樣操作：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行討論，然后再把與同桌交流不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。如教學(xué)《論語八則》時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：當(dāng)時(shí)正好有這樣一則廣告：“看到家人團(tuán)聚不亦樂乎，看到爺爺不亦樂乎。課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，條理清晰，但效果頗佳。第二、更新觀念，優(yōu)化課堂。如何構(gòu)建語文高效課堂呢？不防可以這樣嘗試：第一、充分備課，走進(jìn)文本?？蛇@能行嗎？語文課堂教學(xué)改革不僅外部環(huán)境還未真正形成，而且語文教師自身做法也存在缺陷。評(píng)價(jià)體系系統(tǒng)還不能與時(shí)俱進(jìn)。三、課后深刻反思是提高自己的動(dòng)力上完每節(jié)課、每個(gè)單元或批改完一次作業(yè)，教師都要在內(nèi)心有所思有所想。四是要科學(xué)、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地整合教材資源和網(wǎng)絡(luò)資源，努力提高課堂教學(xué)效益。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，是課堂教學(xué)的主要形式，它既是老師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是語文課堂教學(xué)最重要的一環(huán)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。作為老師，要上好每節(jié)課，課前必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)方案。對(duì)課中可能產(chǎn)生的問題在頭腦中要有一個(gè)初步的設(shè)想。因此，我認(rèn)為課堂提問要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，只 有這樣，才能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到高效課堂的目的。因?yàn)橛煤昧苏n件，用好了多媒體，能夠節(jié)約很多時(shí)間，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，能夠幫助老師完成怎樣觀察、怎樣思維、怎樣想像的教學(xué)任務(wù)，能達(dá)到事半功倍的效果。要把所思所想的簡(jiǎn)單記錄下來，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與失敗，找到問題的癥結(jié)，這樣就會(huì)積累很多經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力就會(huì)不斷提高。評(píng)價(jià)的形式還是十分單一，成績(jī)論英雄的現(xiàn)象還占半壁江山，初考、中考、高考有哪次考試不是以學(xué)生的成績(jī)作衡量。大家都知道：高效課堂就是要去掉多余的環(huán)節(jié)。磨刀不誤砍柴工，不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)。我們頭腦的應(yīng)該輸入這些理念：課堂要盡量減少老師的講，只有老師不講學(xué)生才可能真正地學(xué)。我無非遵循了這樣的原則，根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了老師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界?！蔽揖屠眠@則廣告創(chuàng)設(shè)情境：這則廣告大家都熟悉的，誰能說說廣告當(dāng)中“不亦樂乎”這個(gè)詞的意思？有學(xué)生就能夠聯(lián)系當(dāng)時(shí)廣告的情景想到應(yīng)該是“高興”的意思。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)一定比通過老師講解獲得的印象來的更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。根據(jù)不同的課型，不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)短而精的導(dǎo)語。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。教師的提問在實(shí)際操作時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，不能只盯住幾個(gè)尖子生。同時(shí)教師還要有應(yīng)變能力，能回答課堂上學(xué)生提出的我們沒有預(yù)設(shè)到的問題。三、結(jié)尾有情趣，余音繚繞正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。同時(shí)相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置好三種作業(yè)本：一是基礎(chǔ)田園——教材同步作業(yè)本，二是增產(chǎn)田園——課外學(xué)習(xí)摘抄本, 三是試驗(yàn)田園——課外練筆或日記本。高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)。簡(jiǎn)單的說，就是要學(xué)生獲得一點(diǎn)什么知識(shí)，掌握一