【正文】 只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染。這樣，孩子們便會(huì)更加自信，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！痹诮虒W(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，借助實(shí)物、圖片、音樂、表演、語言描繪等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的場景，讓孩子們置身其中，較好地展示自己。學(xué)生紛紛質(zhì)疑：影子為什么一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？影子為什么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右？為什么說影子像一條小黑狗，常常跟著我？為什么說影子是我的好朋友，常常陪著我？為了解決以上疑問，我把孩子們帶到了操場上，讓他們在太陽底下排好隊(duì)，指揮他們分別面朝東、西、南、北四個(gè)方向，讓孩子們找找自己的影子各在自己的什么方向。教師創(chuàng)設(shè)情境，用充滿激情的導(dǎo)語，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。因此，教師要根據(jù)教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一系列情境，如“生活情境”、“圖畫情境”、“實(shí)物情境”、“活動(dòng)情境”、“挑戰(zhàn)情境”、“問題情境”、“體態(tài)情境”等等，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生變得喜學(xué)、樂學(xué)?！蔽矣貌噬姆酃P，按孩子們的要求在黑板上畫了一個(gè)大大的蛋糕，上面有：五星紅旗、祝詞、60、鮮花、六根蠟燭。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，能舒緩學(xué)生緊張的大腦，放松學(xué)生的心情，能有效地緩解學(xué)生的疲勞，營造活潑歡快的氣氛，非常適合低段學(xué)生。（學(xué)生馬上坐直，全神貫注）師：同學(xué)之間要互相幫助。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，要提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性更不是靠說說就能辦到的。讀：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，做到字字入目，不加字，不減字，不重復(fù)，遇到難讀的字、詞、句多讀幾次，直到達(dá)標(biāo)為止。預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自學(xué)的過程，初次嘗試的過程，對知識有著極大的新鮮感，要充分利用這個(gè)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自主性。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體能力的全面發(fā)展。教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納來得出結(jié)論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識的過程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。四、合理安排時(shí)間，調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。那么如何打造小學(xué)語文高效課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)去做：一、把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案。在歡樂和諧中提高效率。（六）、以趣結(jié)尾，余音繚繞 正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會(huì)如沐春風(fēng)。（四）、課堂練習(xí)鞏固拓展。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。（三）、激發(fā)學(xué)生的思考欲望。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了老師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。什么是“文本”呢？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。表現(xiàn)為“兩化”和“三多三少”：教師活動(dòng)多，學(xué)生活動(dòng)少；師生對話多，學(xué)生個(gè)體與文本對話少；分析內(nèi)容、開掘人文多，抓住文本語言，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用少?？傊?，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的信息傳遞的過程。寫錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。我們要更新觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。為了解決這個(gè)難題，身為人民教師的我們在不斷的實(shí)踐中不斷地探索著構(gòu)建高效課堂的種種有效可行的方法。小學(xué)課文絕大部分是情文并茂的美文，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。學(xué)生則完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識主動(dòng)探索、認(rèn)真思考、深刻鉆研、相互討論、敢于質(zhì)疑、主動(dòng)提問，變過去的被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、靈活性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價(jià)中要當(dāng)小老師。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。第三，問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。四、認(rèn)真研究并設(shè)計(jì)好課堂提問。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。所以，老師要慎用參考書，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。同時(shí)，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。在我們倡導(dǎo)的新課程改革中，小學(xué)語文課堂如何才能達(dá)到高效，筆者從以下幾個(gè)方面，談?wù)剬?gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識。總之，只有教師精心備課，做到胸有成竹，讓學(xué)生在寬松、和諧的課堂氛圍中，真正做好師生的雙向互動(dòng)，才能讓學(xué)生如魚兒在遼闊海洋中自由自在游來游去，如鳥兒在蔚藍(lán)的天空中展翅翱翔，輕松快樂徜徉在知識的海洋中，在短暫的四十分鐘課堂中達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的喜悅！2012年4月作者簡介：宋博，男，1970年出生。因此，教師在組織師生互動(dòng)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生間客觀存在的差異，盡量引導(dǎo)不同層面的學(xué)生參與互動(dòng)，給學(xué)生提供充分的從事語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間，給他們提供一個(gè)表現(xiàn)的舞臺，讓他們展示不同層面的思維水平。換言之，就是要把提問題的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生喜歡你，就會(huì)對你所教學(xué)科產(chǎn)生愛好，就會(huì)將他們的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出生氣勃勃的課堂。課堂上，老師一張真誠的笑臉，一個(gè)信任的眼神，一句溫馨的叮嚀，一次真誠的交流，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，使教與學(xué)互相融合。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。了解學(xué)生，備好學(xué)生。語文課標(biāo)對小學(xué)語文不同學(xué)段教學(xué)提出不同的要求。然而怎樣向課堂四十分鐘要效益，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，值得我們教師深思。這些顯然與新課程改革所提倡的理念、精神相違背。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。在具體備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的程度不同，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，從而在課堂上變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能積極參與課堂，踴躍舉手發(fā)言，敢于提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，做到以學(xué)生為主體，因材施教。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步，真正做到讀中悟情，以讀促進(jìn)學(xué)生理解。建立和諧的師生關(guān)系，益于構(gòu)建和諧課堂。師生之間的互愛才是最理想的師生關(guān)系。三、做好師生雙向互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。一節(jié)成功的課堂不是觀看課堂中那些優(yōu)等生精彩絕倫的發(fā)言，更重要還要看教師對差生的關(guān)注程度。首先教師善于傾聽，善于捕捉課堂中生成的可利用的教學(xué)資源。關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)語文；高效課堂高效課堂，是對課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。首先，要轉(zhuǎn)變自身觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步改變課堂上學(xué)生被動(dòng)接受多、主動(dòng)思考少的現(xiàn)象?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū)。好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量。課堂上，有的教師給學(xué)生提出了題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。七、加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。有效的練習(xí)是高效課堂的保證?？傊n堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。第二、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。第三、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要，可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行知識的強(qiáng)化和鞏固，而且還可以使學(xué)生增加課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更加豐富、充實(shí)。內(nèi)容多，重點(diǎn)多，環(huán)節(jié)多，又往往千課一面，千篇一律?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：（一）、用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。聯(lián)系我們的閱讀教學(xué)想一想，面對課文，教師的“杯子”里，往往自覺或不自覺地裝滿了教參或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎么裝得下孩子的心聲呢？文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。全國小語會(huì)理事長崔