小學(xué)語文高效課堂教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 四、強(qiáng)化反饋測(cè)評(píng)， “ 練 ” 出學(xué)生的真水平。三是進(jìn)行情感活動(dòng)的方法。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn) ,做好周總結(jié)、月評(píng)比。學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、時(shí)間分配及反饋練習(xí)等。有效的將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn) 。如小黑板、掛圖、投影儀、多媒體等，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。其次不是學(xué)生不肯說，更多的時(shí)候是學(xué)生不知說什么、怎么說， 這問題就出在老師的引導(dǎo)如何有效激活在學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。 三、 重動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué) 思維往往是從人的動(dòng)作開始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。學(xué)生興趣倍增。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。小學(xué)語文高效課堂教學(xué)反思 高效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。 二、 重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué) 1 創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。六年級(jí)學(xué)生一方面抽象思維、動(dòng)手操作、自學(xué)能力等進(jìn)一步增強(qiáng)，另一方面面臨畢業(yè)，學(xué)習(xí)壓力大，情緒易波動(dòng)，自我控制能力變得不如以前。教師不能一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方，需要我們多加揣摩，多利用。有效激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué) 生體驗(yàn)成功，建立信心。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用 。在課堂上積極營(yíng)造平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系 ,引導(dǎo)學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作、討論交流、互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,求得生生間的和諧。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師 “ 教 ” 出來的，而是靠學(xué)生 “ 練 ” 出來的。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能起到高 的作用。二是進(jìn)行技能活動(dòng)的方法。實(shí)施小組合作 學(xué)習(xí) ,進(jìn)行捆綁式的評(píng)價(jià)。由教
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