【正文】 后面教學房子平移是也是利用動態(tài)的移動，讓學生很直觀很生動的觀察平移，從而突破難點。因此，我注意將問題情境化、童趣化，激發(fā)低年級學生的學習興趣。我主要采用從生活實例入手，為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在情境中感悟；創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生在情境中體驗；創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在情境中探究，逐步實現(xiàn)對數(shù)學概念和方法意義的建構(gòu)。生：每一個對應(yīng)點都平移了6格。）生：數(shù)學書的位置變了。師：像摩天輪、小飛機、旋轉(zhuǎn)木馬這樣的運動是旋轉(zhuǎn)。，體會學習數(shù)學的價值。類比訓練 課本P41頁方格圖【練后反思】平移時應(yīng)注意哪些問題四、強化訓練，拓展延伸訓練題課本P43頁第一題 課本P44頁第4題拓展題下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。會在方格紙上平移簡單的圖形?！拷處熣?jié)課的總結(jié)：確實，平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來了很多的方便，也與我們的生活緊密相連，例如美術(shù)家，利用平移和旋轉(zhuǎn)畫出了美麗的圖案；舞蹈家，利用平移和旋轉(zhuǎn)跳出了優(yōu)美的舞蹈；工程師，利用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了許多偉大的奇跡。（課本第44頁練習十的第4題。）畫出小梯形向上平移3格后的圖。讓學生大膽猜想，并親身動手驗證猜想，目的是避免學生誤認為兩幅圖之間的距離就是平移的距離。（注意學生回答問題的完整。老師今天帶來了兩位朋友，紅螞蟻和黑螞蟻，它們也在運動。提問：物體平移后，它的方向和大小有沒有變化？ 生：沒有變化。讀課題：平移和旋轉(zhuǎn)。師：非常好，從剛才同學們運動的小手中老師看到了你們學習的激情。在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。并能正確判斷圖形的這兩種變換。第三篇：人教版數(shù)學二年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教案人教版數(shù)學二年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教案教材簡析：平移和旋轉(zhuǎn)是學生新接觸的內(nèi)容，掌握這個知識對于學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大的作用。練習（課件出示P41頁方格圖）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）（4）教師演示，學生回答。教學過程：一、情景導入今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師又引導學生研究圖形中的線段和點平移的格數(shù)，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格，平移前后圖形中的對應(yīng)線段或?qū)?yīng)點也都相距相同的格數(shù)。談話：同學們的方法都很好，可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎？（學生在第4頁紙上完成）談話：怎樣判斷平移得對不對呢？（看對應(yīng)點的距離是不是相等）學生展示完成的圖，注意糾正錯誤的畫法。談話：請拿出發(fā)給你們的第2頁紙，看一看，小房圖、金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格？（學生獨立完成填空，共同校對）談話：觀察這三組圖形，在平移前與平移后什么變了，什么沒變？小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀以及圖形自身的方向都沒有變。學生拿出卡片操作，并在小組內(nèi)交流自己得出的結(jié)果。（學生展示，遇到有分歧的問題課件演示）談話：你們判斷得對不對呢？我們讓手中的畫面動起來。（板書：平移、旋轉(zhuǎn)）談話：今天，我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運動現(xiàn)象。【過程與方法】能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。提問：回憶剛才看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢，能把它們按運動的方式分分類嗎？學生可能將自動門、電梯、汽車的運動分為一類，它們的運動路線都是直的；風扇、風車、指針分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動的。出示題目。（教師指出：一般情況下，圖形在平面上的移動方向用上、下、左、右表示）② 向左平移3格。數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點中間有幾格？你還能找出一組對應(yīng)點并數(shù)出中間有幾格嗎？再找一組試試看。② 先把一個點向右平移6格，再根據(jù)三個點的位置畫出另外兩個點，最后連線。這樣，經(jīng)歷“圖像感知—動作把握—言語表述”的過程，學生對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認識就有了較深入的思考。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。（3）用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。[設(shè)計意圖]鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎(chǔ)上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。教學應(yīng)從學生喜聞樂見的生活情景中引導學生感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點，這樣能激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：讓學生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會區(qū)別這兩種現(xiàn)象。那剛才你們都做了那些運動呢？ 生：向后轉(zhuǎn)……師：其實，人的生命就在于運動，而且在我們的生活中，許多物體也都在運動，只是運動的方式不同，下面請大家欣賞幾個物體運動時的畫面，大家邊看邊思考：它們是怎樣運動的？同時呢，大家一起模仿物體運動時的樣子，準備好你們的小手！教師：請看大屏幕。師：你為什么這樣分類？生：把纜車、電梯、窗戶分為一類，因為它們都是直直的運動的，而飛機的 螺旋槳、風車是旋轉(zhuǎn)的。）想好的同學站起來做一個平移的動作?！驹O(shè)計意圖：讓學生做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作，實際上是把學生放到主體地位上，讓他們用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動方式。①引導學生找平移前后的對應(yīng)點?！驹O(shè)計意圖：用小故事引入，激發(fā)學生探究的興趣?！?）師：其它兩只為什么不是？生：一個是移動的方向和距離都錯，另一個是移動的距離錯。一學生出來投影展評。】五、自我評價，總結(jié)內(nèi)化。教學難點：能正確說出圖形平移的距離。（7）用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實