【正文】 后面教學房子平移是也是利用動態(tài)的移動，讓學生很直觀很生動的觀察平移，從而突破難點。因此，我注意將問題情境化、童趣化，激發(fā)低年級學生的學習興趣。我主要采用從生活實例入手，為學生創(chuàng)設生活情境，讓學生在情境中感悟；創(chuàng)設活動情境，讓學生在情境中體驗；創(chuàng)設問題情境，讓學生在情境中探究，逐步實現對數學概念和方法意義的建構。生：每一個對應點都平移了6格。）生：數學書的位置變了。師：像摩天輪、小飛機、旋轉木馬這樣的運動是旋轉。，體會學習數學的價值。類比訓練 課本P41頁方格圖【練后反思】平移時應注意哪些問題四、強化訓練，拓展延伸訓練題課本P43頁第一題 課本P44頁第4題拓展題下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P43頁第三題）欣賞生活中的平移和旋轉現象。會在方格紙上平移簡單的圖形。】教師整節(jié)課的總結：確實，平移和旋轉給我們帶來了很多的方便，也與我們的生活緊密相連，例如美術家，利用平移和旋轉畫出了美麗的圖案；舞蹈家，利用平移和旋轉跳出了優(yōu)美的舞蹈；工程師，利用平移和旋轉創(chuàng)造了許多偉大的奇跡。（課本第44頁練習十的第4題。）畫出小梯形向上平移3格后的圖。讓學生大膽猜想，并親身動手驗證猜想，目的是避免學生誤認為兩幅圖之間的距離就是平移的距離。（注意學生回答問題的完整。老師今天帶來了兩位朋友，紅螞蟻和黑螞蟻，它們也在運動。提問：物體平移后，它的方向和大小有沒有變化？ 生：沒有變化。讀課題：平移和旋轉。師：非常好，從剛才同學們運動的小手中老師看到了你們學習的激情。在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。并能正確判斷圖形的這兩種變換。第三篇：人教版數學二年級下冊《平移和旋轉》教案人教版數學二年級下冊《平移和旋轉》教案教材簡析：平移和旋轉是學生新接觸的內容，掌握這個知識對于學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大的作用。練習（課件出示P41頁方格圖）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）（4）教師演示，學生回答。教學過程：一、情景導入今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數學知識—平移和旋轉。在此基礎上，教師又引導學生研究圖形中的線段和點平移的格數，發(fā)現圖形平移多少格，平移前后圖形中的對應線段或對應點也都相距相同的格數。談話：同學們的方法都很好，可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎？（學生在第4頁紙上完成）談話：怎樣判斷平移得對不對呢？（看對應點的距離是不是相等）學生展示完成的圖，注意糾正錯誤的畫法。談話：請拿出發(fā)給你們的第2頁紙，看一看，小房圖、金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格？（學生獨立完成填空，共同校對）談話：觀察這三組圖形，在平移前與平移后什么變了，什么沒變？小結：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀以及圖形自身的方向都沒有變。學生拿出卡片操作，并在小組內交流自己得出的結果。（學生展示，遇到有分歧的問題課件演示）談話：你們判斷得對不對呢？我們讓手中的畫面動起來。（板書：平移、旋轉）談話：今天，我們就來研究平移和旋轉這兩種不同的運動現象。【過程與方法】能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。提問：回憶剛才看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢，能把它們按運動的方式分分類嗎？學生可能將自動門、電梯、汽車的運動分為一類，它們的運動路線都是直的；風扇、風車、指針分為一類，它們都是轉動的。出示題目。（教師指出：一般情況下，圖形在平面上的移動方向用上、下、左、右表示）② 向左平移3格。數一數這組對應點中間有幾格？你還能找出一組對應點并數出中間有幾格嗎？再找一組試試看。② 先把一個點向右平移6格，再根據三個點的位置畫出另外兩個點，最后連線。這樣，經歷“圖像感知—動作把握—言語表述”的過程，學生對平移和旋轉現象的認識就有了較深入的思考。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。（3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。[設計意圖]鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。教學應從學生喜聞樂見的生活情景中引導學生感知平移和旋轉的特點，這樣能激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：讓學生在感知平移與旋轉現象的基礎上會區(qū)別這兩種現象。那剛才你們都做了那些運動呢？ 生：向后轉……師：其實，人的生命就在于運動，而且在我們的生活中，許多物體也都在運動，只是運動的方式不同，下面請大家欣賞幾個物體運動時的畫面，大家邊看邊思考：它們是怎樣運動的？同時呢，大家一起模仿物體運動時的樣子，準備好你們的小手！教師：請看大屏幕。師：你為什么這樣分類？生：把纜車、電梯、窗戶分為一類，因為它們都是直直的運動的，而飛機的 螺旋槳、風車是旋轉的。）想好的同學站起來做一個平移的動作?！驹O計意圖：讓學生做一個表示平移和旋轉的動作，實際上是把學生放到主體地位上，讓他們用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動方式。①引導學生找平移前后的對應點?！驹O計意圖：用小故事引入，激發(fā)學生探究的興趣?！?）師：其它兩只為什么不是？生：一個是移動的方向和距離都錯，另一個是移動的距離錯。一學生出來投影展評。】五、自我評價，總結內化。教學難點：能正確說出圖形平移的距離。（7）用學具在桌面做平移和旋轉運動。教學內容：人教版《義務教育課程標準實