【正文】 其次蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn)，需不需再往深講，還需探討。題型雖然不夠新穎，但知識覆蓋面大，包含了本月的教學內(nèi)容，題目貼近學生的生活，激發(fā)了學生的興趣。進行習作練習，做好每周的日記和讀書筆記，保證質(zhì)量。有的學生不知道按要求進行習作，寫的內(nèi)容和要求不一致。大部分學生都做得比較好，只有少部分學生丟分。第二題為給多音字組詞，考察學生對多音字的掌握能力，有幾句同學對“似”的兩個音的應用區(qū)分不開。有步驟地指導訓練，最好每周能做一次作文，也不必全批改，主要是督促學生多寫，可選一些較好的作文范例供學生鑒賞，取長補短。注重語文素養(yǎng)培養(yǎng)。詞語的積蓄，材料的選用，尤其是名家的哲理的語言，學生明顯缺少積淀。本試卷的背誦內(nèi)容大多出自課本，難度不大，但學生的背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴重。現(xiàn)代文閱讀中，學生因題干審讀不清而造成的失誤是嚴重的。（5）18題是考查學生寫作水平及寫作態(tài)度?？疾閷W生從文本中提取信息，概括信息的能力。讓學生認識到掌握表現(xiàn)技巧對詩歌分析、鑒賞的重要作用。在題型上和分值的設置上，力求體現(xiàn)高考的精神。語文月考質(zhì)量分析（三）一、試題特點高一學生剛剛升入高中，正處在初高中的銜接階段，他們正在逐步熟悉了解高中語文的課程，摸索語文學習的方法。同時，教師應準確把握、巧妙設計好教材中的訓練點，應從教學需要出發(fā)，從學生需要出發(fā)，培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手的習慣。作文中出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象有，標點使用不正確，有的學生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號。三、主要成績學生對基礎知識掌握比較扎實。我不反對每周有兩三篇閱讀題的訓練，用速印機印好后裁開，隔兩天發(fā)一張，第二天利用十分鐘左右時間講評，會起到很好的作用。不斷訓練學生有表達的欲望。在這次測試中，很多老師談到了學生作文寫的不好，有的學生作文僅得了個位數(shù)。這個時候，教室里滿是溫馨，絕對找不出一個差生來。重視晨誦、午讀、暮省。但是無論成績好壞，不能僅僅把眼光盯在成績上，尤其對于語文教學來說，更要注重日常積累，注重閱讀寫作，注重語文能力的培養(yǎng)，千萬不能落入“做試卷，多抄寫”的直接做法，反而與月考的目的南轅北轍。綜合所有教師發(fā)言，大家對月考的形式還是認為必要和認可的。今天實在憋不住，只好做“悄悄狀”。我今后準備深入了解每一個學困生的情況，對其進行分類，確定補差策略。（五）、繼續(xù)加強對學困生的學習輔導。深入鉆研教材，綜合提高學生聽、說、讀、寫能力，做到教學堂堂清，天天清，周周清，不斷改進教法，提高課堂的實效性。我們班上有一部分學生缺少學習的自覺性。我想這種題目以后要讓學生平時多讀，多看，增加語言的感受力，單靠老師上課時講的是不行的。（二）、班中的后進生還是偏差了一些，對于他的輔導還得加強一些。少數(shù)學生沒有抓住重點內(nèi)容詳寫，語言表達能力較差。第三部分，閱讀與寫作。內(nèi)容靈活有趣，既可以考查小朋友對課文內(nèi)容掌握情況，又可以考查學生對語基的理解、運用。所以，平時對字詞教學應強化訓練，把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導學生正確識字，多指導、多檢測、多糾正、多比較。下面我對本次期末考試做一次分析：這次期末考試班上的整體情況是這樣的：， ,最低分為35，及格率為 ％。少數(shù)學生作文內(nèi)容少，對寫過的作文沒有達到熟練掌握，一些學生錯字比較多。大部分學生獨立閱讀分析能力有所提高，能認真分析題目要求，按要求作答，并且能抓住題眼，作答很準確。一、基本情況全員51人，因病缺席兩人，參考49人。沒有認真分析問題、也沒有認真讀短文，理解問題不準確。白偉2011111第二篇：三年級語文月考質(zhì)量分析三年級第一學期月考語文質(zhì)量分析任課教師：梁艷艷本次月考檢測已經(jīng)結(jié)束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析：本次試卷以現(xiàn)行教材為依托，注重基礎知識、基本技能的考核，集中體現(xiàn)《課程標準》的基本理念與思想。從學生答題情況來看，得分率高，滿分很多，其他學生最多丟2分。(3)五題的第3小題讀句子，我能寫出加點詞語的反義詞。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學生解答自如，不足的是學生背誦很好，默寫卻還有距離，失分比較多，第4小題村子前面有一條月牙一樣的小河，一樣好多同學沒有寫。(2)“寫作”，既考查學生認真觀察能力，又考查學生寫話，以及標點就用本領。教學中存在的一些問題：（一）、學生學習的習慣欠佳課堂效率不高，課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學到知識。（四）、對于學習能力的培養(yǎng)也有待加強，閱讀面也應該增大，這樣的話對于學生語感及語文素養(yǎng)也能有較大及較快的提高。我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態(tài)度。我想還是采用賞識的方法，多給予關心與幫助，讓他們能對作業(yè)做到盡快的完成。重視學生學習能力和學習習慣的培養(yǎng)，引導學生自主學習、探究學習的好習慣。當然也有考得不太好的學生。和幾個朋友在上嘮叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很興奮。我想一切活動要以時間為第一標準，要精心策劃，確定好每個環(huán)節(jié)的時間，嚴格執(zhí)行。五是學生非智力因素影響學習明顯。加強對整冊書、整個單元的規(guī)劃和理解，讓各個課型承擔起應該承擔的任務，淡化內(nèi)容的分析和講解，扎實的進行語文訓練，強調(diào)一課一得。做好這三個方面，有計劃有步驟的實施，學生的語文成績不會差。今天上午聽了劉維娜老師的閱讀指導課《夏洛的網(wǎng)》，真的是被劉老師沉穩(wěn)而有感情的課堂所感染，學生們深深的被文章中的人物和事件所感動，誰能說這樣的一節(jié)課的能量小于一節(jié)課文分析呢。這需要教師不斷的摸索。其實學生的語文能力最主要的是兩個方面，一是寫作，一是閱讀。題量適中，難易結(jié)合?；A知識教學還需要夯。還有的卷紙中出現(xiàn)兩種顏色筆答卷，有黑筆還有藍油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。此外