【正文】 、熟悉和掌握教材每項(xiàng)內(nèi)容及其規(guī)格要領(lǐng)，并具備準(zhǔn)確扼要的講解和示范能力。身體的軟開度得到解決，能夠完成大幅度動(dòng)作。認(rèn)識(shí)這一階段解決動(dòng)作語言的連接方法，動(dòng)作技術(shù)的連接方法，身體各部位相互配合的運(yùn)用能力，表現(xiàn)能力。、對(duì)中專不同年級(jí)的教材進(jìn)行示范、講解及處理運(yùn)用教材的練習(xí)。（2）扶把部分和中間部分的跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻身、控制等，配合技巧的訓(xùn)練，并進(jìn)進(jìn)一步加強(qiáng)基本功能素質(zhì)，逐步加快動(dòng)作速度和重視穩(wěn)定性的訓(xùn)練及注重舞姿的準(zhǔn)確。二、教學(xué)內(nèi)容本課程分為四個(gè)單元，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞中專和大學(xué)的基訓(xùn)教材。以上都是本人體會(huì)心得，如果對(duì)大家有幫助的話，可以學(xué)一下演講口才訓(xùn)練第六課（口腔訓(xùn)練）演講口才訓(xùn)練第六課（口腔訓(xùn)練）自信心, 口才, 口腔, 演講, 訓(xùn)練其實(shí)這一課應(yīng)該放在第四課比較合適，但都要學(xué)習(xí)也無所謂。微笑神經(jīng)鏈調(diào)整：對(duì)象左手食指，調(diào)整好呼吸，放松使自己保持微笑，使自己想一些非 常開心的事，另外與別人談笑風(fēng)生時(shí)，兩者達(dá)到最佳狀態(tài)時(shí)，請(qǐng)你用右手握住左手的食指。演講口才訓(xùn)練第四課（肢體訓(xùn)練）演講口才訓(xùn)練第四課（肢體訓(xùn)練）口才, 肢體, 演講, 訓(xùn)練在人際交往中，最有影響力的是肢體語言，其次是說話的語調(diào)，聲音，而說話的內(nèi)容則影 響力最小。留一條小縫讓氣息慢慢地通過。所以我們練聲，首先要學(xué)會(huì)用氣。馬路上看汽車 牌照，要一閃而過，馬上說話號(hào)碼（快快快），反復(fù)練習(xí)！演講口才訓(xùn)練第三課（聲音訓(xùn)練）演講口才訓(xùn)練第三課（聲音訓(xùn)練）口才, 聲音, 演講, 訓(xùn)練不善于交談?wù)?，多為聲音低，且?guī)в锌謶指?，這些都是缺乏自信，中氣不足引起 所以除了第一課自信心訓(xùn)練能消除恐懼，還有就是聲音練習(xí)。小技巧：平時(shí)與人談話多與人進(jìn)行眼神交流，消除恐懼感?。ㄔ撚?xùn)練為基礎(chǔ)課程，也是關(guān)鍵所在，必須經(jīng)常練習(xí)）演講口才訓(xùn)練第二課（思維訓(xùn)練）演講口才訓(xùn)練第二課（思維訓(xùn)練）口才, 思維, 演講, 訓(xùn)練NLP 理念把人分為三種類別：一種視覺型的人（說話時(shí)喜歡用眼神交流，說話的內(nèi)容帶有視 覺詞眼，說話比較快），一種是聽覺型的人（喜歡用聽覺方面的詞，說話比較慢），還有 一種是觸覺型的人（以內(nèi)心感受為多，內(nèi)向的大多是這種人，說話的速度最慢）一般口才好的人都是口若懸河，滔滔不絕。演講口才訓(xùn)練第一課（自信心訓(xùn)練）演講口才訓(xùn)練第一課（自信心訓(xùn)練）自信心, 口才, 演講, 訓(xùn)練1。因而數(shù)來寶也就成為相聲節(jié)目中的一個(gè)門類。我在前面已經(jīng)說過。江湖上也叫它“窮門兒”。最近我到日本訪問，遇到一位日本全國(guó)馳名的口技表演家———貓八先生。第十一、口技。這兩項(xiàng)就是對(duì)口相聲，相聲演員須會(huì)演甲、乙角色。相聲演員還必須會(huì)白沙撒字，用白沙寫副對(duì)聯(lián)，或?qū)憽皡瘟盅坠?，朋出二仌（音別）”，“呂林炎圭，朋出二仌”是個(gè)描寫文字游戲的相聲小段子。（眾人幫腔：好登程哎）琴童兒說話呀，欠點(diǎn)兒聰明，那功名好比是浮萍水呀，（眾人幫腔：太平年）美貌的嬌妻哎，火化冰哎，年太平，……唱到這兒，又改牌子了：一更到了一點(diǎn)哎，月亮兒東邊升哎，哎———張君瑞我在房中呀，跺腳喲，捶胸呀，哎———唱著唱著，聽的人多起來了，可以開場(chǎng)了。開場(chǎng)詩說完，該說相聲了。我學(xué)相聲那時(shí)候，每個(gè)相聲演員都要學(xué)會(huì)十二項(xiàng)基本功?，F(xiàn)在相聲界好像有人提倡無師自通。板登有腿兒家中坐，小船沒腿兒游九州，趙州橋，魯班修，玉石欄桿兒圣人留。馬愁鞴鞍就行千里，騾子愁它是一世休。手里邊搖著個(gè)白折扇兒，不扇屁股扇臉蛋兒！（二）十八愁繞口令數(shù)九寒天冷風(fēng)嗖，轉(zhuǎn)年春打六九頭，正月十五是龍燈會(huì)，有一對(duì)獅子滾繡球。人量大，（我這）海量寬，劉備老爺坐西川。秦甘羅十二歲有宰相之才。倒出豆，補(bǔ)破兜，補(bǔ)好兜，又裝豆，裝滿兜，不漏豆。，女演員穿棉制服，藍(lán)制服是棉制服，棉制服是藍(lán)制服。姐妹打罷落下手，自己買線自己縫。，炮兵并排北邊跑，標(biāo)兵怕把炮兵碰，炮兵怕碰標(biāo)兵炮。是雞皮補(bǔ)皮褲，不是雞皮不必補(bǔ)皮褲。，你這笨東西。案例二十三、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一次中隊(duì)活動(dòng)：春游第三篇：相聲基本功訓(xùn)練相聲基本功訓(xùn)練在練習(xí)嘴皮子時(shí)，一定要掌握氣息、聲色、節(jié)奏還有最基本的就是嘴上的靈活度。王老師接著說：“學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將召開，但操場(chǎng)的一角還堆放著大量建筑用磚塊，能不能把它搬 走？”“能！”聽見大家的回答后，王老師又說：“但任務(wù)艱巨，大家有沒有信心？”“有！”又是響亮的回答。其家長(zhǎng)擔(dān)心孩子再受處分，起初不與學(xué)校和班主任老師密切配合，班主任老師登門造訪時(shí)也不愿如實(shí)地反映學(xué)生在家庭的不良行為和習(xí)慣。在事后的總結(jié)中，充分肯定了各部分任務(wù)的完成情況。案例十九：某班組織了一次“環(huán)保知識(shí)宣傳”活動(dòng)?！苯Y(jié)果，大家都圓滿地完成了任務(wù)。堅(jiān)持了一學(xué)期，這些同學(xué)的狀況有了明顯改善。最后，在學(xué)習(xí)園地開辟了一個(gè)“擂臺(tái)”，由“擂主”搜集和提出知識(shí)上的難題，要求大家爭(zhēng)當(dāng)“擂主”，能解答這些問題的可取“擂主”的位置而代之。作了錯(cuò)事，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)上前道歉賠禮，問題就解決了。一開始，學(xué)生不開口，靜待老師的批評(píng)。有一天，班上有個(gè)同學(xué)未到校，托人帶來一張假條，稱家里有事不能到校，敬老師向帶假條的同學(xué)了解，帶假條的同學(xué)卻一無所知。一學(xué)期作了很多事，將來還要作這些事，哪些作得好，有什么不足，坐下來仔細(xì)想想，作個(gè)總結(jié)，才有利于更好地按要求辦事?！卑嘀魅螆?jiān)決說：“永遠(yuǎn)都只有‘這一次’，沒有下一次，這一次的泛濫會(huì)沖垮下一次的堤防。你會(huì)得到張老師真誠(chéng)地幫助，在新的一年里你會(huì)真正長(zhǎng)大懂事，你心中的那片秘密天地會(huì)充滿陽光。案例九：陳老師本期開展了“在校做文明學(xué)生，在家做文明孩子，在社會(huì)上做文明小公民活動(dòng)”。俞老師仔細(xì)詢問家長(zhǎng)采取了哪些措施。甲說他正在和同學(xué)談?wù)摿硪粋€(gè)人，對(duì)方偏說是在說他。同時(shí)指出，遇事不冷靜、易沖動(dòng)這也是致命的弱點(diǎn)，人在一怒之下做的事往往在事后會(huì)追悔莫及。小個(gè)子同學(xué)這才氣呼呼地離去。案例六：課外活動(dòng)時(shí)間，黎老師接到學(xué)生的報(bào)告：有同學(xué)在操場(chǎng)打架，打得很兇?！爸笓]部”由同學(xué)們推選組織能力強(qiáng)的同學(xué)組成，分正、副“參謀長(zhǎng)”、“作戰(zhàn)部長(zhǎng)”。選舉是大家的民主權(quán)利，要真正選出自己內(nèi)心擁護(hù)的人看看誰選得準(zhǔn)。同時(shí)，要求同學(xué)們收集材料，充實(shí)和不斷更新專欄內(nèi)容，并為少先隊(duì)大隊(duì)墻報(bào)、小廣播站供稿，自諷刺不道德行為的小品、演唱節(jié)目。第三學(xué)月，重點(diǎn)檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、愛護(hù)公共衛(wèi)生和公共財(cái)物的行為表現(xiàn)，調(diào)查學(xué)生零花錢的使用情況。其次，問題的設(shè)計(jì)，采用的比賽方法，有利于在討論中使大家暢所欲言。王老師調(diào)整了順序。他注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的一貫了解，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，特別是對(duì)上課愛玩東西的同學(xué)了如指掌；同時(shí)，還把對(duì)學(xué)生的即時(shí)性觀察了解結(jié)合起來，該生剛買圖案精美的火柴時(shí)就引起了他的注意。班隊(duì)工作總結(jié)的形式和內(nèi)容二、小學(xué)生個(gè)體教育的技能與訓(xùn)練（一）全面了解小學(xué)生個(gè)體的技能全面了解小學(xué)生個(gè)體的內(nèi)容個(gè)體的身體發(fā)展；個(gè)體的心理發(fā)展；個(gè)體現(xiàn)實(shí)狀況（個(gè)體本人的情況，個(gè)體的家庭情況，個(gè)體的社會(huì)關(guān)系情況，個(gè)體的個(gè)性品質(zhì)狀況）全面了解小學(xué)生個(gè)體的途徑和方法 觀察法；談話法；活動(dòng)產(chǎn)品分析法；訪問全面了解小學(xué)生個(gè)體應(yīng)注意的問題目的要明確；觀點(diǎn)要正確；方法要恰當(dāng)；記錄要詳細(xì)（二）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的技能小學(xué)心理咨詢的形式 個(gè)別咨詢；團(tuán)體咨詢對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過程建立關(guān)系—評(píng)估問題—診斷分析—實(shí)施干預(yù)—檢查鞏固對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的基本要求關(guān)系平等；來訪自愿；價(jià)值中立；方案守法；內(nèi)容保密小學(xué)生異常行為的表現(xiàn)與心理治療法（1）、小學(xué)生異常行為的表現(xiàn)儀表異常；逃避現(xiàn)實(shí)；破壞行為；怪癖癥狀；癡呆癥狀（2）、異常行為及心理疾病的成因有遺傳因素、社會(huì)影響因素、家庭影響因素、學(xué)校教育影響因素等多種原因（3）、異常行為及心理疾病的心理治療方法 暗示法；勸慰法；轉(zhuǎn)移法；渲泄法；陶冶法（三）與小學(xué)生個(gè)別談心的技能談心的過程個(gè)別談心的基本要求關(guān)系平等；正面引導(dǎo)；發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)；照顧學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異；個(gè)別談心與集體談心相結(jié)合個(gè)別談心的藝術(shù)與技巧（1）、個(gè)別談心的藝術(shù)（親切稱謂；現(xiàn)身說法；循序漸進(jìn)）（2）、個(gè)別談心的技巧打破沉默；掌握對(duì)方心理活動(dòng)和思想動(dòng)向；突破重點(diǎn)，全面開花；創(chuàng)造寬松和諧的心理氛圍；利用各種有利因素（四）教育引導(dǎo)不同發(fā)展水平的小學(xué)生的技能發(fā)展水平較高的小學(xué)生的教育引導(dǎo)要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)；要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；根據(jù)特長(zhǎng)培養(yǎng)尖子生發(fā)展水平中等的小學(xué)生的教育引導(dǎo)面向全體，大力開展素質(zhì)教育；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)良好意志品質(zhì)和性格特征；培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展水平較低的小學(xué)生的教育引導(dǎo)（1）、造成小學(xué)生發(fā)展水平低的原因教師方面的原因；教育制度、課程、學(xué)校條件方面的原因；家庭與社會(huì)條件方面的原因；學(xué)生本人的原因（2）、發(fā)展水平較低小學(xué)生的教育引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)發(fā)展水平較低的小學(xué)生；要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心；要滿腔熱情地關(guān)懷“差生”；教師要有教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)化差生的恒心（五）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的技能對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的內(nèi)容思想品德方面；學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)態(tài)度方面；性格特征與人際關(guān)系方面；勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣方面；課外活動(dòng)及文體活動(dòng)方面對(duì)小學(xué)進(jìn)行操行評(píng)定的形式和要求一般有三種形式：評(píng)分、評(píng)等級(jí)、寫評(píng)語。班隊(duì)小干部成員的構(gòu)成及職責(zé)對(duì)班隊(duì)小干部的基本要求以身作則，嚴(yán)于律己；具有組織能力；具有辦事公正的品質(zhì)。惟恐笑掉大方大牙。與爸爸比賽很有趣，應(yīng)用各種寫具體的方式寫出這一畫面中，我和爸爸焦急、使詐、沮喪與得意，以此寫出有趣。如有趣、無聊、令人哭笑不得等。所謂中心思想，思想才是中心。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師反復(fù)敲打，暫從三個(gè)方面闡述心得。1，每節(jié)課的提問如同在學(xué)海中幫學(xué)生把舵，如能貫徹四期，形成一種習(xí)慣無庸置疑。作文等于做飯的比喻堪稱精辟，首先要有可寫之事，而后要有寫事之人，后者即為“想法”或“思想”，二者缺一不可。若有想法，作文者如古賢借“事”之杠桿發(fā)力，真有翹起地球的可能，“想法”就是支點(diǎn)。或釣上一只鞋子很有趣，則需運(yùn)用寫具體的方法，寫活這一場(chǎng)面。第二篇：小學(xué)教師基本功訓(xùn)練小學(xué)教師基本功訓(xùn)練組織教育活動(dòng)一、小學(xué)班隊(duì)集體教育的技能與訓(xùn)練（一）全面了解小學(xué)班隊(duì)集體的技能了解學(xué)生的內(nèi)容以班隊(duì)集體建設(shè)為目的的了解和研究學(xué)生 以開展集體教育活動(dòng)為目的的了解和研究學(xué)生 為加強(qiáng)個(gè)別教育而了解和研究學(xué)生了解學(xué)生班隊(duì)集體的方法研究書面材料；觀察；談話；民意測(cè)驗(yàn)；調(diào)查了解；實(shí)踐觀察。培養(yǎng)班隊(duì)小干部的方法舉辦小干部培訓(xùn)班；提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；建立班隊(duì)干部有關(guān)制度和激勵(lì)機(jī)制；班干部工作方法的指導(dǎo)。三、組織和指導(dǎo)小學(xué)生課外校外活動(dòng)的技能和訓(xùn)練（一）組織指導(dǎo)小學(xué)生科技活動(dòng)的技能科技活動(dòng)的內(nèi)容和形式以增強(qiáng)科技意識(shí)為目的的科技活動(dòng)；以拓寬學(xué)生科學(xué)技術(shù)視野為目的的科技活動(dòng)；以增長(zhǎng)學(xué)生科技知識(shí)為目的的科技活動(dòng)；以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性為目的的科技活動(dòng)；組織科技游戲小制作、小發(fā)明活動(dòng)組織課外校外科技活動(dòng)的要求目的與活動(dòng)統(tǒng)一；教師指導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)相結(jié)合；因地制宜，形式多樣（二）組織指導(dǎo)小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的技能文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的形式和內(nèi)容藝術(shù)熏陶活動(dòng)；文藝鑒賞評(píng)價(jià)活動(dòng)；創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)組織小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的要求把握目的，實(shí)施美育；加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生自主；發(fā)揮特長(zhǎng)，因人而異（三）組織指導(dǎo)小學(xué)生體育活動(dòng)的技能組織小學(xué)生體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容增強(qiáng)身體素質(zhì)的體育活動(dòng)；培養(yǎng)科學(xué)鍛煉習(xí)慣的體育活動(dòng)；進(jìn)行技能訓(xùn)練的體育活動(dòng)指導(dǎo)小學(xué)生體育活動(dòng)的要求統(tǒng)一要求，因材施教；創(chuàng)造條件、因地制宜；精心組織、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；注重思想品德教育（四）組織指導(dǎo)小學(xué)生勞動(dòng)的技能組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本任務(wù)（1）、使學(xué)生確立正確的勞動(dòng)態(tài)度和熱愛勞動(dòng)的情感（2）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好個(gè)性品質(zhì)教育（3）、使學(xué)生了解和初步掌握生產(chǎn)勞動(dòng)的基本知識(shí)和技能（4）、發(fā)展學(xué)生肌體、動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性（5）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育組織指導(dǎo)小學(xué)生勞動(dòng)的基本要求根據(jù)目的，作好準(zhǔn)備；認(rèn)真組織，妥善安排；因地制宜，考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異；注意安全（五）組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的技能組織小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式社會(huì)教育活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì)服務(wù)活動(dòng)組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的基本要求區(qū)別情況，把握目的；明確任務(wù)，注重指導(dǎo)；注重組織，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；從實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)四、協(xié)調(diào)溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的關(guān)系的技能與訓(xùn)練教育活動(dòng)中人際溝通的幾種類型：正式溝通與非正式溝通；上行溝通、下行溝通和平行溝通；單向溝通和雙向溝通；口頭溝通和書面溝通（一）小學(xué)教師間溝通的技能小學(xué)教師間關(guān)系的類型外露型、內(nèi)涵型和偽裝型；合作型、競(jìng)爭(zhēng)型和疏離型；穩(wěn)固型、松散型和偶發(fā)型小學(xué)教師如何溝通同事之間的關(guān)系克服溝通障礙，保持心理平衡；要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁；要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)（二）小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通的技能小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系的類型和特征基本類型：工作關(guān)系型、情感融洽型