水墨詩心教學設計[共五篇]-免費閱讀
【正文】 二、實踐出真知只有實際教學才能夠對自己的教學過程進行不斷地改進、完善，本教學設計圍繞樹的干、枝、葉有序的進行，而對學生來講，掌握樹的結構并不難，而對用筆、用墨的掌握還是個弱點，教師在講授知識時只注意了干、枝、葉的穿插、前后關系，而對學生的基礎能力掌握并沒有完全預設，所以學生作品形式出現了單一、墨色變化單一等現象，因此在后邊的教學中，教師還要把國畫的相關知識進行鞏固。使展示具有時效性、指導性。關注不敢下筆、動作較慢的學生進行個體輔導，從中發(fā)現普遍問題進行集體輔導，輔導中圍繞本節(jié)課的教學重難點。教師示范：鹿角法教師板書：雙鉤法、鹿角法教師：介紹多種水墨表現樹的范畫。教師：出示幾張塑封好的樹葉作品。教師：我們來看一看添畫樹以后的作品給我們帶來的感受。：通過欣賞、觀察、游戲等形式，學習運用水墨技法表現樹的形態(tài)特征。（二）學情分析： 校情：我校是朝陽區(qū)一所重點小學，學校硬件設施齊全，具有專業(yè)的國畫教室供學生進行學習，學生家庭經濟情況較好、家長素質較高，平時在生活中比較重視對孩子進行藝術文化的教育與學習。使學生感到國畫的魅力，美術學習是文化的學習。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。或用墨的量。教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。焦、濃、重、淡、清的畫法。圖為師生在博物館前合影圖3 師生在名作前駐足 圖4 常規(guī)課堂教學 臨近期中，我們用一次小型展覽展示了我們本學期的學習成果，學校同時舉行了家長會，家長、老師、同學們在孩子們的作品前凝神觀看、拍照留念，孩子們的作品水墨韻味十足，設色運筆大膽，構思巧妙有趣。詩為畫心，中國式的審美、創(chuàng)作意圖，要和技法一起呈現給孩子們，我們翻看畫冊，孩子們隨機提問，開放的課堂讓孩子們去想問題、想解決問題的辦法，嘗試、感受。小游戲利拓展學生思維，放松氣氛，又觀摩了名家作品，激發(fā)嘗試創(chuàng)作的欲望。三、嘗試出示《小篷船》《春水歸舟》可給人的感覺一樣嗎？小結：《小篷船》以線為主的造型手段，表現了楊柳江岸的和煦春風，綠水行舟的安詳景象，《春水歸舟》以濃重的破彩渲染了濃濃春意。猜一猜，老師畫的這幅畫來自于我們熟悉的那句古詩？孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。在賞析過程中幫助學生把握畫面的氣氛、選取景物的表現意義、表現手法。老師先只寫幾個序號，待示范和講解完后，讓學生作答，以加深印象，再把字補上。二、說說詩意嘗試用簡短的文字指出課本35頁右邊兩幅作品的詩意。最終，齊白石老人憑借自己幾十年的藝術修養(yǎng)，以及對藝術的真知灼見，經過深思熟慮，終于完成了任務，創(chuàng)作出了這幅著名的《蛙聲十里出山泉》。這雖然表現的是普通的農家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩情畫意，充分體現了畫家熱愛生活，熱愛大自然的真摯感情。通過討論和教師對作品的介紹，提高學生對作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的認識和興趣。課前準備：教師：故事插圖、優(yōu)秀國畫作品； 學生：國畫用具。他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩人查慎行的一首詩，有意從詩中選取了一句?蛙聲十里出山泉?，然后想請齊白石先生根據這句詩作幅畫，用畫去表現詩中聽覺器官感受到的東西。雖然畫面上不見一只青蛙，都使人隱隱如聞遠處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。本課屬于“造型教學重點與難點重點：感受體會中國傳統(tǒng)繪畫“詩中有畫，畫中有詩”，情與鏡圓滿結合的藝術意境。講故事——齊白石與老舍的故事A、PPT出示“蛙聲十里出山泉”這句詩，如果是你來畫你會如何來表現畫面？出示作品B、提問： 畫面沒有蛙，何來蛙聲？小結：詩和畫都妙在一個“出”字，山澗泉水自遠處而來，小蝌蚪在湍急的水流中歡快的游動，這自然讓人聯想到蛙和蛙聲，可謂意在畫外。松下問童子，言師采藥去。我們從玩水墨開始，開始了本學期的奇妙旅程。家長們非常支持本次活動，早早帶著孩子來到了長沙
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