外國詩兩首教學設計1-免費閱讀
【正文】 葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景，從中傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。思考：詩歌傳達出詩人怎樣的心境? 學生精彩回答，教師明確：詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。詩的第一節(jié)描寫夜的靜謐。出身于農(nóng)民家庭，教會師范學校畢業(yè)后，在莫斯科當?shù)陠T和印刷廠校對員。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景色；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。教師點撥：這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進步的自由精神和人類的崇高理想。教學過程：一、新課導入：面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。能用自己的語言描述出《夜》中詩歌意象的逐層勾勒，體會詩人靜謐的感情。三、讀熟詩歌，注意體會所表達的感情四、整體把握；這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。同學們可以內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、技巧、字詞等方面賞析。詩句“大地的詩歌從來不會死亡”，把大自然中生靈的鳴唱比喻為“大地的詩歌”。3簡析有怎樣的效果，傳達了怎樣的情感或者主題。先寫夏天蟈蟈，再寫冬天蛐蛐，最后又聯(lián)想到蛐蛐，詩就不會變成兩截了。）（依據(jù)：沉醉 喜悅 樂音 彈）?（抓住夏天驕陽，其他鳥兒的昏暈，理解以靜寫動襯托的寫作手法?！按蟮氐脑姼璨粫劳觥钡闹髦?。教學過程一、導語設計 設計（一）在這個單元學習中我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星，今天我們要來一個壟上行，到田園中去走走。，培養(yǎng)學生自學詩歌的能力。全詩雖是純寫景，卻滲透著詩人對自然的心靈感應，滲透著生命的底蘊。2．比較賞析《祖國》和《祖國啊，我親愛的祖國》，把得到的啟發(fā)寫成300～400字的短論。這一節(jié)的前半部分，景色有些凄清冷落。2．了解內(nèi)容大意。（二）整體感知。三、教學過程設計（一）誦讀詩作。這種復雜的情感，是黑暗年月一個正直愛國詩人所常有的。二、難點、重點分析（一）萊蒙托夫是如何“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”的？ 分析：詩人時刻向往著自由的田野，懷念家鄉(xiāng)的池塘和森林，希望自己能像小鳥一樣飛向那可愛的大自然，投身到人民的懷抱。遼闊的森林草原，奔涌的大河，同幽靜的村落小路，閃光的白樺遠近相映，聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，再輕輕抹上一層薄霧輕煙，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面，充滿濃郁的詩意。這首詩是萊蒙托夫整個創(chuàng)作生涯中對祖國主題逐步深化的總結(jié)。愛國主義是人類最崇高的感情之一，是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。這些都使萊蒙托夫漠然置之，無動于衷。尤其是節(jié)日夜晚，和農(nóng)民的歡快暢飲，縱情狂舞，更使詩人青春煥發(fā)。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。把握詩歌的構(gòu)思藝術(shù)。目的是利用好自讀課，讓學生自主閱讀，充分體驗各種自學方式所帶來的閱讀快樂。因為是來自國外的詩歌。常見構(gòu)思技巧：抑揚 鋪墊 照應 以小見大 虛實結(jié)合等。突出了中心。（出示幻燈片。：通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，歌頌了大自然的無限美好和生生不息的永恒美，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。，想象畫面：“夜”什么特點？？？ ：面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使是極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，即使是極為平常的夜景，在詩人筆下也變得美麗。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等?！兑埂分性姼枰庀蟮闹饘庸蠢眨w會詩人靜謐的感情。自幼喜愛文學?！?．教師播放媒體資源中的詩歌朗讀，學生整體感知詩意。詩人把蟈蟈和蛐蛐當做大自然的歌手，把它們的鳴唱當做大自然的詩歌
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