【正文】 ）等。 郭開貞 詩人 學者 《女神》《星空》《屈原》 想像 否定 追求 靜 恬靜、清新《郭沫若詩兩首》訓練二 想像 、村莊、松林、白云、疏星 惆悵、無奈 。鄉(xiāng)愁四韻 余光中⑴給我一瓢長江水呀長江水 酒一樣的長江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長江水啊長江水 ⑵給我一張海棠紅啊海棠紅 血一樣的海棠紅 沸血的燒痛 是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅 ⑶給我一片雪花白啊雪花白 信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白 ⑷給我一朵臘梅香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香 母親的芬芳 是鄉(xiāng)土的芬芳 給我一朵臘梅香啊臘梅香請找出詩的⑴、⑵節(jié)的韻腳：詩中的“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”分別象征了“鄉(xiāng)愁”的哪些特征？（請摘引原文的語句回答）長江水—— 海棠紅—— 雪花白—— 臘梅香——詩中主要用了 和 的修辭手法，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了，并突出了鄉(xiāng)愁之深。本詩的結構與《天上的街市》極為相似：都是在 的基礎上，轉而進入的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味與神往。兩首詩都是在前面寫景的基礎上，轉入想象世界，收尾都出人意料，讓人產(chǎn)生無窮的回味和神往。）四、讓學生再齊讀此詩，體會作者抒發(fā)的情感。去掉之后句子容易發(fā)生歧義。，但是詩人從廣遠的時空中提煉出、四個意象，借助他們把鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得深入人心。，表達作者對自由幸福生活的追求精神?！岸洹眮硇揎椓餍?，其用意是（）A.“朵”常用“花”的量詞，這里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。：一位的同學說：“我們不愛寫作文，這和作文題目陳舊有很大關系。因此，待到預見成為事實，那富人便夸說自己的兒子聰明，而懷疑偷盜是鄰父干的?！暴ぉぁ鞍?，我看見它了，螢火蟲??他從來沒這樣快樂過。而且，這也符合人的認識過程，只有對所見所聞有所觸動，才能有所感想并進一步產(chǎn)生廣泛深入的聯(lián)想和想象，因此寫作中總是要聯(lián)系自己的生活體驗來激活自己的想象，才能寫出非凡的、美妙的文章。1919—1920年之交，完成第一本詩集《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。、難點朗讀誦讀課文，積累文言詞語。也可任意選兩個詞作聯(lián)想的練習。可概括為：一個凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。天上有海，岸邊有鮫人。（７）看注釋，理解最后兩句。（３）第二節(jié)寫了哪些景物？ ——天河，海霧，鮫人，流珠（４）第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關聯(lián)嗎？——承上啟下，引發(fā)聯(lián)想?！景鍟O計】天上的街市（選自《星空》）郭沫若天上的街市：景美、街市美、物品美、人物美、生活美思路和內(nèi)容：街燈──明星──街市──物品──珍奇（美麗、繁華）抒寫心中的理想和追求天河──牛郎織女──來往──閑游（自由、幸福）聯(lián)想：從一物想到另一物想像：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象詞語：閃 點 定然 定 來往 閑游 朵韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇” 第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”第二課時：《靜夜》【教學要點】整體把握詩情，理解詩意；重點討論最后兩句詩的含義。朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。其實，新詩押韻沒有嚴格的規(guī)定，只要讀來有韻律感，流暢、順口就行。（２）后面三節(jié)，用了四個“定然”，一個“定”，表達了十分肯定的語氣。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。老師引導學生逐段地歸納所寫的內(nèi)容，在歸納時可讓學生討論作者是怎樣逐步從地上寫到天上，從物寫到人的，突出其中的聯(lián)想過程和情感的發(fā)展。但五四時期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。）二、立體解讀，領略詩意作者與作品郭沫若，四川樂山人。激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩?！窘虒W重點】把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；了解這兩首詩的寫法和風格。不要對學生多限制，也不要要求多么理論化，學生能結合詩歌把體會說出來就行了。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎的?！懊利惖慕质小?、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。④ 體會詩歌的思想感情。學習重點有感情地朗讀。b．上世紀初，中國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運動結束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒有到來，許多人因此感到絕望無助，但是詩人沒有因此而放棄希望。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風格。小結詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景?！窘虒W難點】理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力?！窘虒W步驟】一、直入課題，整體把握（板書“天上的街市”）天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。著名詩人、作家、學者?！短焐系慕质小泛汀鹅o夜》這兩首詩都是選自《星空》。對詩中的詞語也適當?shù)匾龑W生加以理解。（結合具體例句進行說明。明明是想象的，卻說“定然”，表達了強烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對美好生活的強烈愿望和追求。新詩也有很多不押韻的，不過押韻的讀來，比不押韻的總要優(yōu)美上口些。（放錄音。學習理解詩中的景物描寫（實寫）與聯(lián)想想象（虛寫）的關系；做聯(lián)想和改寫練習。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團團”而不見天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問。先由學生講，然后老師進一步補充。當然也可以理解為，在天河岸邊。再齊讀此詩，體會作者抒發(fā)的情感。三、類讀體味，鞏固練習請看課文后邊的練習第三題，先讀《夕暮》，對詩意略作討論后，再把原詩改寫為一段散文?！豆粼妰墒住纷髡吆喗椋汗簦?892—1978），詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。