【正文】 整個(gè)教學(xué)過程，充分關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，銜接自然、合理、緊湊、前后貫穿、環(huán)環(huán)相扣、層層啟發(fā)、釋疑解難?！苯處煱才艑?shí)踐：把中文翻譯成英文之后的英文重新利用百度翻譯成中文，然后把翻譯后的中文和原文相比較。）“人工智能”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵：人造的智能，它主要是對(duì)人腦思維機(jī)理的模擬。3．通過感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展前景的向往和對(duì)未來生活的追求。 —3制取蒸餾水 萃?。豪媚撤N物質(zhì)（溶質(zhì)）在互不相溶的溶劑里溶解度的不同，用一種溶劑把它從溶解度較小的溶劑轉(zhuǎn)移到溶解度較大的溶劑中的方法。l 多媒體展示：l 為了加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的第二個(gè)問題： 多媒體展示[導(dǎo)學(xué)案] ？先蒸餾出來的是什么組分？? l 以上設(shè)計(jì)是為了教學(xué)過程中問題的提出更具有層次和梯度，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作能力，解決問題的能力，透過表現(xiàn)現(xiàn)象把握實(shí)質(zhì)的能力。六、教法和學(xué)法，邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，認(rèn)真指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生已經(jīng)掌握了部分溶解度的相關(guān)知識(shí)，這對(duì)萃取原理的講解打下了一定的基礎(chǔ)?？梢詭е形?，前提是學(xué)生都比較茫然，不知道怎么做時(shí)。教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色的小組，讓他們到臺(tái)前表演。(四)教學(xué)策略教學(xué)方法：使用交際法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與到課堂教學(xué)中，通過師生互動(dòng)，小組表演的形式，完成各種任務(wù)，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的途徑。(二)學(xué)生分析 職業(yè)高中高一學(xué)生年齡都在1416歲之間，大多數(shù)學(xué)生由于初中的知識(shí)基礎(chǔ)打得不扎實(shí)，而且缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，自學(xué)能力差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有持有探究性和方向性，也沒有養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。歷史的悲劇只有在悲劇造成以后很久時(shí)間，人們才會(huì)感到切膚之痛。投影顯示：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖。然后投影顯示罌粟花圖片，對(duì)“鴉片”的來源作一形象的描述：罌粟花美麗而妖嬈，但它的果實(shí)——鴉片并不像它的外表看起來那么美麗，而是一種毒品，長(zhǎng)期吸食，可使人體力日衰，精力消耗，一直萎靡，以致喪失生命，可以說這是一種集美麗與邪惡于一身的東西。，不畏犧牲的光輝事跡，激發(fā)青年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)他們熱愛祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，維護(hù)民族獨(dú)立和國(guó)家統(tǒng)一的高尚情操和斗爭(zhēng)精神。第二篇：說課教案說課教案尉氏三中南校區(qū)陳利平我今天說的內(nèi)容是《中國(guó)近代史》上冊(cè)，第一章第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達(dá)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。三、說教學(xué)過程(1)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：培養(yǎng)學(xué)生自讀質(zhì)疑、自讀感悟、合作交流、悟中積累的能力。前兩種學(xué)法可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨的良好閱讀習(xí)慣。采用這樣的教學(xué)策略，是為了讓學(xué)生從學(xué)習(xí)開始就能自然地創(chuàng)設(shè)、渲染相應(yīng)的情境，一下子勾起了學(xué)生的心，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待和情感渴望，從而為下文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了情意共融的心理基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。四、說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。教育目標(biāo)：珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備教學(xué)方法：講述法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。投影顯示：鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)，指出領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)的林則徐是中華民族的民族英雄。教育學(xué)生“落后就要挨打”。 Hero，是學(xué)生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號(hào)，讓學(xué)生掌握有關(guān)詞匯。，學(xué)生能夠回答關(guān)于文章的細(xì)節(jié)問題。 did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards? did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth? many circles did the spaceship plete while Yang Liwei was sleeping? were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere? did Yang Liwei do when he came out of the spaceship? 第四步 鞏固練習(xí)通過兩次閱讀讓學(xué)生對(duì)課文熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和解題技巧，最后通過ask and answer in pairs，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，并強(qiáng)迫他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。用全英文寫。這部分知識(shí)為新知識(shí)，應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段由淺入深地讓學(xué)生理解和掌握。樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課l 由地球上淡水資源的緊缺問題，引入課題，如何獲得淡水資源，海水淡化的原理—蒸餾。多媒體展示：課堂小結(jié)（一）蒸餾: （安裝順序）（二）萃取、分液（操作步驟）八、教學(xué)反思在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持新課標(biāo)所提出的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，通過學(xué)生自己動(dòng)手分析論證，實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的興趣和愿望，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)：客觀地認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。引入“人工智能”的概念。參考網(wǎng)址：:// 。②智能代理技術(shù)計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)：個(gè)性化，人性化 舉例：OFFICE助手（三）實(shí)踐用自然語言和機(jī)器人對(duì)話。(課堂引入時(shí)提及)常用軟件：金山快譯、谷歌翻譯等(學(xué)生了解一些)實(shí)踐：使用金山快譯，練習(xí)中文翻譯成英文(先演示后操作思考)再把翻譯過來的英文再譯成中文思考：與原來的中文是否有區(qū)別？為什么？怎樣提高翻譯質(zhì)量？ 啟發(fā)、討論、分析： a、有區(qū)別機(jī)器無感情因?yàn)槭褂密浖司帉懙?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本質(zhì))b、原理：在詞庫中搜索c、提高質(zhì)量：進(jìn)一步完善軟件其他應(yīng)用 ①計(jì)算機(jī)博弈。第一章曾經(jīng)提到的語音識(shí)別技術(shù)也是屬于模式識(shí)別范疇的。教師提問：“更深的藍(lán)”是如何戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫的呢？學(xué)生答：計(jì)算機(jī)具有超強(qiáng)的計(jì)算和存儲(chǔ)能力，也就具備了很高的智能，能針對(duì)對(duì)手下出每一步好棋，并且不會(huì)放錯(cuò)誤。一共有兩個(gè)內(nèi)容：揭開人工智能的神秘面紗、利用人工智能技術(shù)加工信息?？砂凑杖芙?、過濾、蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作順序，將它們相 互分離的是（）①B.③④C.②③D.②④，不能用以分離提純物質(zhì)的是（）l 為了使學(xué)生更深的理解所學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，我又設(shè)計(jì)了課外探究題：（五）課外探究，鞏固新知：多媒體展示：可用于分離或提純物質(zhì)的方法有： ，將分離或提純的編號(hào)填入下列各混合物后面的橫線上。（一）課前準(zhǔn)備：學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本上相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，初步把握實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。（2）知道液體混合物分離和提純的常用方法——蒸餾和萃取，能根據(jù)常見物理的性質(zhì)設(shè)計(jì)分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握其操作技能。萃取對(duì)學(xué)生來說是全新的分離和提純技術(shù)，它是對(duì)溶解性規(guī)律的一個(gè)應(yīng)用，其原理也在今后鹵族元素和有機(jī)物的學(xué)習(xí)中多次體現(xiàn)，在生活中也有多方