第二次教案作業(yè)檢查反饋-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、建議１．所有老師對教案、作業(yè)檢查應(yīng)重視起來，多關(guān)心自己的教案、作業(yè)檢查結(jié)果，多從自己找原因。教案完整、規(guī)范，備寫認(rèn)真、字跡工整，內(nèi)容充實(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)完備，教學(xué)過程詳細(xì)，說明大家都認(rèn)真鉆研了教材。（2）部分教師善于運(yùn)用激勵(lì)性評語：通過Good，Great，Super等激勵(lì)性評語以及蓋有英語鼓勵(lì)性語言的小圖案貼畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記，并及時(shí)督促學(xué)生更改，進(jìn)行二次批改；批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語。主要存在的問題有的科目學(xué)生作業(yè)沒有按學(xué)校要求制作評價(jià)登記表，有的作業(yè)評價(jià)登記表流于形式，沒有記載。主要存在的問題有的教案不規(guī)范，主要表現(xiàn)在沒有標(biāo)清課時(shí)序數(shù)和授課時(shí)間，個(gè)別教師教案書寫潦草。: 四、五、六年級信技第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)簡單，能否列出一些內(nèi)容來。強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)教學(xué)。部分學(xué)生作業(yè)中找不到學(xué)生訂正的“痕跡”。作業(yè)方面：作業(yè)布置有廣度：每位教師能踐行作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。齊瑞：教案備寫完整合理，板書設(shè)計(jì)新穎，反思實(shí)用。作業(yè)批改17次，全批全改，批改詳細(xì)、認(rèn)真，練習(xí)冊全批全改，不足之處是教后反思應(yīng)多反思教學(xué)中的不足。學(xué)生批改漏洞百出：句子太長，該用標(biāo)點(diǎn)的地方不用；錯(cuò)字、病句視而不見。學(xué)生畫的認(rèn)真，作品整潔，值得表揚(yáng)。培養(yǎng)了學(xué)生分類整理收藏的良好習(xí)慣。作文批改質(zhì)量總體有所提升（1）、教師注重了過程性批改：如王紅喜老師作文中注重了對精彩字、句子的批注，如“妙”、“排比運(yùn)用的比較好”；劉艷霞、卜令芳老師作文注重了精彩段落的批注，如“真好”、“非常有號召力！”王建忠老師作文中有指導(dǎo)性的批注，如：“應(yīng)空兩個(gè)格”、“不要混淆”。本次檢查的時(shí)間段為9月29日10月30日，時(shí)間為4周。對于學(xué)生書寫不規(guī)范的地方要及時(shí)指出并督促更正，特別是低中年級的孩子更正習(xí)慣的培養(yǎng)還要努力，老師可示范書寫。3．作文批改大部分老師能仔細(xì)、認(rèn)真，教師評語具指導(dǎo)性和激勵(lì)性。4）教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程能從教材、學(xué)生入手精心設(shè)計(jì)，詳細(xì)實(shí)用，注重設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)會(huì)的過程。反饋如下：一、教案從檢查情況來看，全組教師大多數(shù)工作態(tài)度端正，上進(jìn)心強(qiáng)，教改意識濃厚。在備課中，能根據(jù)教學(xué)以及教材特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重組與拓展，教案實(shí)用有個(gè)性。3）部分教師的教學(xué)內(nèi)容無學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生提供的空間很小，開放性、探究性、體現(xiàn)不夠明顯。個(gè)別老師的等第要完整要有日期，作業(yè)批改要及時(shí)，特別是大小作文。港頭小學(xué)第二篇：第二次作業(yè)檢查反饋第二次作業(yè)常規(guī)檢查反饋?zhàn)蛱煜挛缳|(zhì)量中心檢查了學(xué)生作業(yè)和教師作業(yè)批改手冊。學(xué)生作業(yè)要求明確，所選作業(yè)有代表性，批改及時(shí)。部分教師繼續(xù)保持作業(yè)批改特色（1）劉乃琿老師的語文作業(yè)布，每次設(shè)計(jì)了質(zhì)量等級和書寫等級。有作業(yè)提升措施和反思等，寫的很全面。個(gè)別老師批改不規(guī)范，批改（含作文）沒有日期。有的作業(yè)手冊寫的太簡單，有的光寫的學(xué)生名單。教案中應(yīng)體現(xiàn)多媒體的使用痕跡。不足之處：應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生將錯(cuò)字錯(cuò)題及時(shí)改正。有的教師照抄教案，但沒有個(gè)人增減，缺乏主見性。備課時(shí)能根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，訓(xùn)練模式也比較多樣，但比較突出教師的主導(dǎo)作用，但學(xué)生的主體作用突出不夠明顯。品社、科學(xué)、綜合教育有些學(xué)生的作業(yè)格式不規(guī)范，左、下、右沒留空隙，特別是左邊和右邊寫滿?，F(xiàn)將結(jié)果反饋如下：一、教案方面檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超
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