【正文】 練習(xí)背誦。旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開三、組織研究1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語?？瞻c：想象不同植物傳播種子的方法。（三）創(chuàng)新目標：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出課本以外的傳播種子的方法。重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。問：除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的？（如：大廈）名勝古跡：有古跡（古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方）或風(fēng)景優(yōu)美的地方。小朋友們，能不能來說說，當你預(yù)習(xí)課文碰到生字時，你是怎么辦的？（預(yù)設(shè)：查書本下方樹葉或果子里的拼音；查字典；問同學(xué)、老師、家長。教學(xué)重點：認識十三個生字，會寫六個字。這首詩的語言還有一個特點，就是靈活多樣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（4）背誦課文：在學(xué)習(xí)過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無聲動畫試一試吧。A、理解“啪的一聲”：孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會——炸開。過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“紛紛”說一句話。、感悟、指導(dǎo)朗讀２、３、４小節(jié)。，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。）（二）初讀課文，整體感知。，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)本文特點，教學(xué)時可以疑促讀，在多讀、讀好上下工夫，引領(lǐng)學(xué)生在感悟詩歌表達上的精妙、獲取知識的同時，激發(fā)他們觀察、探索大自然的興趣。只要小鳥拉出便便，種子就會在地里發(fā)芽。第三篇：植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法（仿寫）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物靠的啥辦法？小麥媽媽準備了豐碩的包裹，把它送給自己的娃娃，只要秋收季節(jié)一到，熟透的麥穗就紛紛投入大地媽媽的懷抱。但也存在了許多不足之處：整節(jié)課之中，讓學(xué)生自由讀文過多，要在讀書的形式方面多變化。兒童讀書往往具有盲目性，抓不住重點和關(guān)鍵，所以教師提出讀書的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個學(xué)生都寫了一篇日記，效果不錯。以后上課，盡量要順其自然，不要順著自己的脾性，應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)。而且這篇課文的內(nèi)容也符合學(xué)生的年齡特點，因此學(xué)了這首詩，學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，產(chǎn)生了許多新的“假如”，萌發(fā)了寫詩的沖動。從心理學(xué)角度來講，情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境因素對人的情感能起感染作用。反思自己的課堂教學(xué)，本節(jié)課還存在著一些不足：（一）激勵評價的語言應(yīng)更豐富。通過引導(dǎo)，同學(xué)們開始由一人讀，到兩個讀，最后到4個小組讀。只要能讓這個孩子的朗讀有個很明顯的提高，從不會讀，通過教師的啟發(fā)，會讀了，而且讀好了，這就是我們教學(xué)的精彩之處。就像讀第二段的那位學(xué)生，讀的時候一字一字頓開，且有拖音現(xiàn)象，以至班上其他的同學(xué)都在取笑他的朗讀。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。本課的教學(xué)設(shè)計著力突出了以下三個要點：１．強調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。古詩二首夜宿山寺敕勒歌[唐]李白北朝民歌 危樓高百尺，敕勒川，陰山下，手可摘星辰。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。曹沖稱象曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。田園四季歌春季里，春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛。一道小溪，一孔石橋。豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。一艘軍艦，一條帆船。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。身體雖辛苦，心里喜洋洋。”登鸛雀樓[唐]王之渙白日依山盡，黃河入海流?！跋扇酥嘎贰本透腥ち耍∵h遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。在本文的教學(xué)中，我以貼畫為突破口，讓學(xué)生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀展示自己的感情。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。上課鈴響起，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？ 在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。但就從這堂課而言，也存在著很多需要改進的地方，尤其是評價。教師始終要明白自己的目的，我們檢查讀文的目的不是隨意找?guī)讉€人把每個自然段讀一遍下來就算了，而是要把文章讀正確、讀熟練，所以當我們遇到問題時，不應(yīng)該馬上就停下，也不要急著讀第二句，而是應(yīng)該先把其他的放一放，讓學(xué)生再練著去讀一讀。應(yīng)加強自己駕馭課堂的能力?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！《酸的和甜的》教學(xué)反思王香芳新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以保證合作學(xué)習(xí)的有效性。2讀寫結(jié)合，深化體驗。總之,整個設(shè)計我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言。在小組合作中，我改變以往的做法，實行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。這節(jié)課開始，我沒有完全地放任學(xué)生怎么學(xué)，而且通過我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。不僅讀準字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基礎(chǔ)上，運用詞語說句子。通過分角色讀或者教師范讀，就很容易讀出味來。柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。柳樹媽媽準備了朵朵白云，只要有風(fēng)吹過，孩子們就駕著白云出發(fā)了。、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。（放課件）：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點著我們的生活。：（1）個別讀，師問：你認識了哪些字？怎樣記?。浚?）請小老師帶讀，師問：你教同學(xué)學(xué)會了哪些字？（3）師隨意點擊學(xué)生個別讀詞語。（指名讀第一小節(jié)）（評讀）：（1）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法