【正文】 ”因而在本堂課的教學(xué)中，我針對教材特點、低年級學(xué)生特點，因地制宜采用了演示、結(jié)合生活經(jīng)歷和朗讀感悟詩歌內(nèi)容的方法，促進學(xué)生語文綜合能力的提高。此時，我引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察回答課后習(xí)題，蒲公英是怎么傳播種子的？　　詩歌第三、四小節(jié)寫了蒼耳和豌豆傳播的過程，詩歌最大的特點就是對仗整齊，在學(xué)習(xí)過第二小姐的基礎(chǔ)上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放手給孩子。同時更加激發(fā)了學(xué)生對大自然的好奇，第五小節(jié)中“粗心的小朋友卻得不到它”點名了培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力。本單元的主題是“大自然的秘密”，本課運用擬人手法親切的體現(xiàn)了大自然媽媽的奇妙。讀了這小節(jié)，你知道了什么？　　“那里”指的是哪里？“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？　　三、課外延伸　　對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。板書：動物。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案?！边@樣做使學(xué)生的情感體驗由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會，對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。在備課、試講、上課的整個過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個過程中，我不斷豐富學(xué)生的情感體驗，在不斷的實踐與反思中成長。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。這樣一來不同的學(xué)生理解的角度不同，體會也不同，只要合乎情理都應(yīng)給予肯定。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。那么學(xué)生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿足學(xué)生的需要呢？等等。同時也為課后編詩歌奠定基礎(chǔ)。）　?。场⒈容^句子：　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。你們想一想“帶刺的’鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？　?。ㄔu析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（１～２年級）綜合性學(xué)習(xí)中提出：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。）試讀、比賽讀、齊讀。）　?。ㄔu析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)?！　《⒔處熐‘?dāng)引導(dǎo)，為真正做到”讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)　　１、學(xué)習(xí)第二節(jié)：　　植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié)?！　。?、由課題導(dǎo)入：　　今天我們學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？　　植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕?！　。?、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會了（我們會學(xué)了）──我們還想學(xué)?！　≈v讀課文以后，我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的錄像，使學(xué)生進一步從感性上獲得認(rèn)識。經(jīng)過教學(xué)，能夠讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識，并培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。教學(xué)時采用以讀為主線，感悟為核心的教學(xué)方法。課后，我模仿課文進行了一個小節(jié)的仿寫，引領(lǐng)同學(xué)們能夠在課后嘗試進行創(chuàng)編，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌，既有韻律又蘊含知識，還是很不錯的。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ)?！　】偨Y(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：　　一、以興趣為切入點開展教學(xué)。”　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思8《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級上冊第一組的課文，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌?！　?：嘗試回憶課文內(nèi)容，并且嘗試作品部分練習(xí)題?！　∵@種錄音伴孩子們的讀書聲，在旁的我足能激起快感與美感，能足以滿足人們生理和心理上的要求，每一次新的回環(huán)往復(fù)，就給人以似曾相識的感受，散漫趣向集中，孩子們讀起來，寓變化于整齊之中，讀起來活潑鏗鏘，長短錯落?！　∥以谑谡n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文并向大人了解有關(guān)植物的生長過程特點，防種，播種的規(guī)律，以及自己知道的植物傳播種子的方法。　　四、動物也會來幫忙。植物媽媽可真有辦法呀！可是還有別的辦法嗎？　　帶著這個疑問，回到家和媽媽一起共同查找了資料。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思5《植物媽媽有辦法》是一篇特別可愛的兒歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品?！　≈参飩鞑シN子的辦法很多，但學(xué)生平時并不是很了解，所以這堂課通過讓學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方法，讓學(xué)生初步理解課文?！　⌒抡n標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。然后用同樣的方法κι共同討論第二節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第三節(jié)。石榴傳播種子是通過圖片。豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。這樣用“教──扶──放”這樣幾個步驟教給學(xué)生讀書方法⑷醚生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦Υ偈寡生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。因此在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，通過表演——讓孩子們在表演“蒲公英、蒼耳、豌豆”是如何借助“風(fēng)、動物、太陽”來傳播種子的過程，在實踐中探知植物傳播種子的方法。課后我布置讓學(xué)生繼續(xù)觀察還有哪些植物用哪些辦法傳播種子，意在培養(yǎng)學(xué)生把課堂中所學(xué)知識落實到生活實踐當(dāng)中，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，通過自己的觀察、詢問、查找等方法去獲得更豐富的知識。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見?！　〔贿^，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：　　雖然創(chuàng)設(shè)情境很是熱鬧，但自己也缺少深思熟慮，如果能讓孩子根據(jù)課文情節(jié)來進行表演植物傳播種子的方法，那就更能使學(xué)生得到深刻的認(rèn)知了。還學(xué)到了不少新的知識，知道了植物大概有這幾種傳播種子的方法：　　一、風(fēng)婆婆來幫忙。動物的身上和鳥的糞便中，也都經(jīng)常帶著各種各樣植物的種子?！　∫唬褐仡A(yù)習(xí)，師生同樂　　預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，為上好新課做好必要的知識準(zhǔn)備的過程?！　《焊鶕?jù)作品特點出示預(yù)習(xí)的具體方案　　1：預(yù)習(xí)任務(wù)?！　∥覚z查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，班上有多數(shù)學(xué)生完成了本課的生字認(rèn)、寫，并能借助資料幫助自己學(xué)習(xí)中的障礙。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當(dāng)中，語言朗朗上口，資料淺顯易懂?！　　芭d趣是最好的教師”?！　∪⒂米x、悟的方法自主探究?！　　吨参飲寢層修k法》教學(xué)反思9面對滾滾而至的教改大潮，雨后春筍般的先進理念，翻天覆地的教材革命，教師的教學(xué)觀念必須更新。給學(xué)生充分的時間讀書、思考，要求學(xué)生一遍一遍地讀進去，把課文讀正確、讀通順、讀流利。　　本課資料的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的?！　《?、教給讀書方法，培養(yǎng)閱讀本事　　我運用讀、畫、想、說的方法重點教第二節(jié)?！睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣，學(xué)習(xí)才不會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，使他們能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣?！　。ㄔu析：由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物，教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面，整體感知課文內(nèi)容，初步了解植物傳播種子的方法?！　≌n件出示第二節(jié)詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動畫?！　。ㄔu析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條?！痹谶@里，教師利用蒼耳的實物，讓學(xué)生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽?！　。?、師總結(jié)：　　我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！　　４、作業(yè)超市：　　三項作業(yè)任選一項。這些一直是大家共同探討的課題。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提