鄂教版語(yǔ)文八上海洋憂思錄word教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 具體內(nèi)容可參看［結(jié)構(gòu)詳解］部分。 ［難點(diǎn)講解］ 作者的“憂”和“思”分別指什么？ “水能載舟，亦能覆舟。比如：“也許真正的‘休漁’只能等到魚類資源被耗盡的時(shí)候，那時(shí)的‘休漁’將是永久的??”、“他們拖著至少 1 千米長(zhǎng)，足以罩得下紐約曼哈頓 的漁網(wǎng)，每次可撈起 400 噸魚??”這些語(yǔ)句自然讓人聯(lián)想到人類的過度撈捕給海里的魚蝦帶來了怎樣的災(zāi)難，在作者的預(yù)想中，我們看到的是人類自身悲慘的未來，我們能真切的感受到作者心中的沉重。憂慮的是生態(tài)環(huán)境的日益惡化、人類最終是會(huì)遭到環(huán)境的報(bào)復(fù)的；思考的是人類應(yīng)當(dāng)采取哪些措施關(guān)注海洋，拯救海洋?！八茌d舟，亦能覆舟。盡管海洋孕育著地球的個(gè)性，為人類的生存提供了多種需要，但人類卻不顧后果的從海洋里攫取資源，同時(shí)又污染海洋環(huán)境。n 殆盡：差不多全部。 1989 年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師。通過查找資料等方式豐富環(huán)保知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解海洋對(duì)人類的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 1993 年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)享受政府特殊津貼。 蔓延：向四周擴(kuò)展延伸。 第二部分（ 2— 4 節(jié)） 從三個(gè)不同的角度講述人類肆無忌憚地破壞了海洋的生態(tài)環(huán)境?！弊畛鹾Ｑ笤杏松杏说厍蛭拿?，然而人類 在維護(hù)自身生命，
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