【正文】 現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促進現(xiàn)代教育技術(shù)的飛進步，作為高科技產(chǎn)物的多媒體教學(xué)也融入我們的課堂。但是，網(wǎng)絡(luò)中那么多豐富的課件資源，當(dāng)然可以“拿來主義”了，只要運用得法，同樣可以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。課堂上教師有針對性的提問，一來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時加以了解，二來也增進師生之間的交流。我們這邊在指責(zé)傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生“高分低能”，國外卻從我國派出的學(xué)生參加國際數(shù)學(xué)“奧賽”連連取得好成績而對我們的教學(xué)加以肯定，這不能說我們的傳統(tǒng)教學(xué)就一無是處。因此，我們在進行教學(xué)設(shè)計時，必須清醒地認(rèn)識到多媒體技術(shù)的這些表現(xiàn)手法，選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長、表現(xiàn)最直觀、對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來進行設(shè)計。計算機輔助教學(xué)從表面上看，教師的講課時間少了，絕對權(quán)威地位減弱了，而實際上對教師提出了更高的要求。計算機在教學(xué)中的作用，是許多傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可替代的，但媒體選擇的基本思想是要盡可能降低需要付出的代價，提高媒體產(chǎn)生的功效，比如若用實物模型、投影或錄像就可達(dá)到所需的功效，又何必非用計算機不可呢?為了使用計算機而用計算機，花大量的時間辛辛苦苦地制作課件，這是完全不可取的！壓抑學(xué)生的發(fā)散思維。世界上沒有優(yōu)秀的課件，只有優(yōu)秀的教師、優(yōu)秀的某一節(jié)課，同樣的課件不同的老師有不同的用法，也會有不同的效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。這樣課堂上既有教師的組織，又有學(xué)生的參與，可以達(dá)到激發(fā)興趣，體現(xiàn)輔助性的效果。在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。長方體、正方體特征的認(rèn)識，表面積、體積概念的教學(xué)，都可以采用多媒體出示長方體、正方體實物，再從實物抽象出圖形，利用動畫效果營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為自主有效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第五篇：在課堂教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)淺談在課堂教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)隨著社會的不斷進步，我們的教育也進行了無數(shù)次的改革；隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛，特別是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程進入我校以來，為我校教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為我校教育開辟了廣闊的前景。）比較困難，甚至不能實現(xiàn)。但是，現(xiàn)階段各地發(fā)行的實驗錄像帶只能線性播放，難以根據(jù)教學(xué)的需要，隨心選擇某一片段、某一鏡頭，更不便在畫面中穿插對實驗的探索性思考，所以效果不佳。對于一些較復(fù)雜、有危險、要求高、時間長的實驗，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放。這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)靠教師的一張嘴、一支筆、一本教材、一疊講稿進行教學(xué)的局面，為學(xué)生的主體作用的發(fā)揮提供了客觀物質(zhì)條件，促使教學(xué)方式由：“教師為主體”向“學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)變。在畫面上顯示克服離子鍵的束縛要比克服分子間作用力的束縛困難得多，學(xué)生很容易就理解了離子晶體比分子晶體熔沸點高的原因。人的注意是有選擇性的，當(dāng)兩種或兩種以上的刺激信息呈現(xiàn)在面前時，人往往只選擇一種進行注意，而忽略另外的刺激。參考文獻(xiàn)：【1】蔣敦杰，高中英語新課程理念與實施[M] 20044出版【2】郭躍進，外語教學(xué)中如何選擇多媒體 《中小學(xué)外語教學(xué)》20057出版 【3】陳梅，新課標(biāo)高中英語教法新探[J] 《中學(xué)外語教與學(xué)》20058出版 【4】張英，高中英語研究性教與學(xué)[M] 廣東高等教育出版社 20052出版第四篇：在化學(xué)教學(xué)中如何運用多媒體輔助教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中如何運用多媒體輔助教學(xué)保靖縣昂洞中學(xué)周正芝當(dāng)今社會的信息化速度日趨加快，中學(xué)教育要跟上時代發(fā)展的要求，走信息化之路是必然的選擇。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用各種技術(shù)手段豐富課件。課堂教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備可以把學(xué)生被感知的對象更加直觀的陳列出來，運用音頻、視頻等多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。(二)防止課件內(nèi)容太豐富，沖擊英語教學(xué)重點，出現(xiàn)教學(xué)過程滿堂灌現(xiàn)象。這樣也便于調(diào)整教學(xué)進步和教學(xué)內(nèi)容，同時為教師的教學(xué)反思和行動研究提供依據(jù)和材料。(四)多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息共享功能的優(yōu)勢。學(xué)生在這種氛圍下將自己的真實愿望正確地表達(dá)出來，既鞏固了所學(xué)知識，又進行了情感教育。學(xué)生聽不懂，說不出，寫不來，視英語學(xué)習(xí)為一座永遠(yuǎn)不可逾越也不想逾越的高山；老師對他們說不明，道不白，理不清，但英語教學(xué)是一個不能丟棄也不忍丟棄的包袱。：中國電化教育。其二，避免多媒體教學(xué)片面追求所使用媒體的高級、新奇。因此，對多媒體在課堂中的應(yīng)用產(chǎn)生畏難、抵觸情緒，影響了其使用積極性，難以體現(xiàn)它在教學(xué)中的優(yōu)勢。以初中英語八年級下冊第一單元中 Unit 1 Do you have a robot 為例，教師可以提供一些有關(guān)各國研發(fā)的機器人的圖片，讓學(xué)生思考，并用自己話總結(jié)出機器人給我們的生活帶來的好處。于是，針對這一點心理特點，制作課件，取得了不錯的效果。這種人機對話深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強烈的求學(xué)的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。現(xiàn)代外語教學(xué)正向著多媒體、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，如果我們能在英語課堂上，合理有效的把多媒體技術(shù)運用于教學(xué)實踐中，對于調(diào)動學(xué)生的視聽感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、思考以及合作交流的能力都有著積極的作用。第二篇：運用多媒體輔助英語教學(xué)之我見運用多媒體輔助英語教學(xué)之我見大悟縣三里中學(xué) 何小霞內(nèi)容摘要：多媒體計算機輔助教學(xué)，代表了當(dāng)今世界教育技術(shù)的發(fā)展方向，為我國的教育改革帶來了一場革命。他們根本沒有勇挑重?fù)?dān)的愿望和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進行大容量的仿真交際。一、有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體課件無疑是十分重要的手段。多媒體課件不僅是一種掌握知識、掌握信息的新途徑，也是一種解決教學(xué)中的重點、難點問題的重要形式。為發(fā)揮多媒體這個作用，教師應(yīng)重視利用多媒體的“多”：多是通過多種感覺通道，即不單單是視覺的，還有聽覺的，特別是對語言而言，聽，說，讀，寫，聽的能力被放在首位，在課件中插入標(biāo)準(zhǔn)的英語的發(fā)音；多還可以指信息的呈現(xiàn)內(nèi)容可以多樣；多還可以指呈現(xiàn)的方式可以多樣，不僅僅可以是靜態(tài)的，更可以是動態(tài)的。、與教師之間缺乏交流盡管教師有時會使用小組活動，使幾個學(xué)生圍在一起完成任務(wù)，但是實際操作中學(xué)生常抱怨跟著課件走學(xué)英語限制了自由。作為英語教師，我們必須提高自己的綜合素質(zhì)，加強責(zé)任心，才能勝任在學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)中的角色并引導(dǎo)好學(xué)生，使學(xué)生從中受益。由于受應(yīng)試教育的影響，我國傳統(tǒng)的外語教學(xué)在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，都是以教師在課堂上講授為主，課堂僅限于對話、討論、講解，多數(shù)還是靠教師的一根粉筆，一本書、一塊黑板來完成的，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)設(shè)備單一，教學(xué)形式單調(diào)，課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。二、運用多媒體制作信息化的教學(xué)課件，有利于突破句型難點在英語課堂教學(xué)中根據(jù)教材的特點和實際需要，運用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗情景，并讓學(xué)生在這種情景中進行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身。我們教師在詞匯教學(xué)中花費的時間不少，但是效果卻不盡如人意。要做到這一點,教師必須要創(chuàng)造良好的交際環(huán)境,離開情景談交際是不現(xiàn)實的。而教師難以自己制作課件，使自己的教學(xué)方法難以在多媒體中體現(xiàn)，在教學(xué)中不可避免出現(xiàn)講授內(nèi)容與展示內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象，影響使用多媒體計算機開展多媒體教學(xué)的積極性。針對上述情況，我們運用多媒體教學(xué)時，應(yīng)該具體問題具體分析，充分考慮到教學(xué)的講授內(nèi)容和知識容量。目前，盡管它沒有廣泛用及在應(yīng)用中也存在不少問題，無論是在技術(shù)和數(shù)量上都有待加強。把多媒體教學(xué)引入英語課堂，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中等英語教學(xué)中的作用，給英語課堂教學(xué)注入了新的活力。引出新課，學(xué)生很自然地投入到了新課的學(xué)習(xí)中。例句往往通過老師板書來向?qū)W生進行教授，在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時間是無法得以高效率利用的，而在多媒體教學(xué)模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無需現(xiàn)場“加工”，這樣由鼠標(biāo)的輕點代替了粉筆的“飛舞”，這樣就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間，把更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時效率，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量。這樣，很多的書面題目可以直接在屏幕上展示，各種題型可以直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，題量也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)讀取。利用多媒體計算機展示應(yīng)該是教學(xué)的內(nèi)容要點和難點。現(xiàn)在有了多媒體，較過去滿堂灌的速度更快。(四)課件需要精心制作，避免粗制濫造。充分發(fā)揮其優(yōu)勢，全面服務(wù)于教學(xué)，合理適度的運用，把多媒體輔助英語教學(xué)與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相結(jié)合起來。并通過計算機進行處理和控制，成為多種信息通道的集成體。因此有必要使之具體化、直觀化，可用計算機對這個過程進行模擬，幫助學(xué)生理解。并且學(xué)生可以依據(jù)自己的需要，認(rèn)知特點來選用圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式，再跟據(jù)自己的預(yù)期目的更高效的重新組織信息，增減節(jié)點，建立新的鏈接。這樣學(xué)生利用多媒體提供的‘素材‘結(jié)合排水法集氣原理便很易理解排空氣法集氣的原理，掌握操作要領(lǐng)；二氧化碳的實驗室制法，要求學(xué)