【正文】 各教研組要切實(shí)履行職責(zé)，確?；顒?dòng)不走過場，收到實(shí)效，要及時(shí)總結(jié)學(xué)?！案咝дn堂建設(shè)”實(shí)施情況，期末寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進(jìn)行展評。對學(xué)校開展“高效課堂建設(shè)”活動(dòng)的情況進(jìn)行檢查監(jiān)測。四、實(shí)施步驟第一階段：學(xué)習(xí)反思階段（2014年1月—2014年7月）教導(dǎo)處和各教研組查找教育教學(xué)管理及教學(xué)中存在的問題，尋求解決辦法，制訂工作計(jì)劃。同時(shí)要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。在聽課過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題提高課堂教學(xué)效率。每個(gè)教研組重點(diǎn)研究一種教學(xué)模式，進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。工作成效：通過以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓(xùn)機(jī)制。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。在“高效課堂建設(shè)”推進(jìn)的過程中，要不斷地研究、分析、調(diào)度、給力。同時(shí)給教師布置學(xué)習(xí)教育專著、撰寫學(xué)習(xí)心得的任務(wù)。（4）、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定學(xué)校的《高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。行政推動(dòng)，為“高效課堂建設(shè)”提供保障。組織全體教師學(xué)習(xí)秦州區(qū)教體局《關(guān)于＜XXXX區(qū)中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案＞的通知》文件精神，成立學(xué)校高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實(shí)施方案。（資料：觀摩課例教學(xué)實(shí)錄，教研集體討論圖片及記錄，教師問題征集卡及學(xué)校問題匯總記錄單）總結(jié)推廣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)分析，形成完善的高效課堂理論體系，以示范課的形式全校推廣，打造具有我校特色的高效課堂。作業(yè)的設(shè)計(jì)再好，也需要落實(shí)。教師的教學(xué)是面向全體的，需要觀察班上全體學(xué)生是否都在積極主動(dòng)地參與這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，是否都得到了發(fā)展和提升。教師日常訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，在具體的操作中按照“自主學(xué)習(xí)、展示收獲、提煉問題、合作探究、匯報(bào)展示、全班交流、師生總結(jié)”這樣的流程，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義的學(xué)習(xí)過程中，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，親歷知識探究的過程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。切忌泛泛無針對性的盲目預(yù)習(xí)。三是充分發(fā)揮青年骨干教師的作用，讓他們在備課中起到引領(lǐng)和示范作用。⑤課堂教學(xué)評價(jià)單一?！竟残詥栴}】①學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠。②多余的情境創(chuàng)設(shè)。組織教師認(rèn)真觀摩小學(xué)教研室網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻及文字資料，為后期的高效課堂推進(jìn)奠定理論基礎(chǔ)。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識性錯(cuò)誤、任意延長講授時(shí)間、沒有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔?！跋?0分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。上課教師成績納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績效工資掛鉤，存入教師個(gè)人檔案。，落實(shí)高效推進(jìn)課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺?！镎n堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”（1）教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動(dòng)活潑，人人成功?！镎n堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要” ：（1）不照本講讀，要聯(lián)系實(shí)際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。一是課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我校新的高效課堂。組 長：管正紅成 員： 鄭正軍汪昌武趙憲董花珍四、實(shí)施策略，促進(jìn)教師成長抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。二、主要工作思路突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報(bào)告。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。三、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略啟動(dòng)“課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想。，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。每位教師都要參與評估達(dá)標(biāo)活動(dòng)，并及時(shí)反饋，評分結(jié)果同時(shí)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核，并與績效工資掛鉤。（8）教學(xué)評價(jià)：以學(xué)論教，多元評價(jià)，注重過程，強(qiáng)化結(jié)果。（8）不單向評價(jià)，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。我們實(shí)行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生，可以通過備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。充分發(fā)揮骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；開展課堂教學(xué)觀摩研討；開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機(jī)制。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。一是課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。★課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要” ：（1）不照本講讀，要聯(lián)系實(shí)際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)?！镎n堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”（1）教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動(dòng)活潑，人人成功。落實(shí)高效推進(jìn)課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。（3）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢推進(jìn)?！跋?0分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識性錯(cuò)誤、任意延長講授時(shí)間、沒有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。召開全體教師大會，提高認(rèn)識，明確方案。在全校啟動(dòng)“教師課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。通過創(chuàng)建活動(dòng)，使80%以上教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實(shí)”。四、構(gòu)建高效課堂的保障措施實(shí)施隨堂聽課制度。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師大會上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。，體現(xiàn)學(xué)生主體在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，對此明確提出四項(xiàng)要求：學(xué)生自學(xué)會的堅(jiān)持不教；學(xué)生通過討論會的堅(jiān)持不多講；學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替；課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。（2）不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)目標(biāo)：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)新。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。（3）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢推進(jìn)。強(qiáng)調(diào)精講精練。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。通過學(xué)習(xí)使教師理解高效課堂的內(nèi)涵，自主深入研究有關(guān)高效課堂的理論知識，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識。③漫無目的的課堂提問討論。整個(gè)課堂中教師成了主演，不停的講，即使安排了學(xué)生活動(dòng)也都流于形式，學(xué)生沒有參與的熱情。課堂教學(xué)大多是用鼓掌形式或用“很好很棒”等話語來評價(jià)，缺少具體情境的真實(shí)評價(jià)，致使學(xué)生對于評價(jià)表現(xiàn)為 無所謂的態(tài)度。從加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)入手，提高教師個(gè)人備課水平。課中：課堂教學(xué)中主要關(guān)注五個(gè)要素。三是強(qiáng)調(diào)課堂評價(jià)多元化。當(dāng)然，允許學(xué)生在這個(gè)目標(biāo)達(dá)成度上存在差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)掌握一些方法，來解決問題，在問題解決過程中落實(shí)課前確定好的目標(biāo)。畢竟孩子的執(zhí)行能力有時(shí)需要打些折扣，所以，老師布置的作業(yè)設(shè)計(jì)完，布置完，教師要做好及時(shí)的跟蹤，這樣可以讓教師在第一次作業(yè)反饋中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺漏，能對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。（材料：學(xué)校對教師備課檢查的