青島版科學(xué)五上聲音的產(chǎn)生教學(xué)案例和設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師的引導(dǎo)體現(xiàn)在學(xué)生制造聲音時，強(qiáng)調(diào)觀察發(fā)聲物體的振動現(xiàn)象，體現(xiàn)在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，給予啟發(fā)和指導(dǎo)； 注重表達(dá)與交流，學(xué)生運(yùn)用感官獲取的感性認(rèn)識，經(jīng)過生生間的相互交流與補(bǔ)充，經(jīng)過思 維加工升華對振動發(fā)聲現(xiàn)象的理性認(rèn)識，體現(xiàn)自主建構(gòu)新知識的理念，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力； 張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 ] （四）應(yīng)用所學(xué)，升華認(rèn)知，感受快樂 教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。 [設(shè)計(jì)意圖：在以往執(zhí)教這一 課的諸多課例中，由于教師的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生注意力大多集中在怎樣制造聲音上，忽視了對發(fā)聲物體的觀察，導(dǎo)致了學(xué)生動手多，觀察少，對聲音產(chǎn)生的原因的推測缺乏深入的思考，只關(guān)注外力作用。 能夠就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。 聲音的產(chǎn)生 ] 聲音的產(chǎn) 生 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本課是青島版科學(xué)五年級上冊《聲音的秘密》單元的第 2課。在實(shí)驗(yàn)中，人人有任務(wù)，人人都參與，教學(xué)中盡量給 學(xué)生創(chuàng)造和提供機(jī)會，突出學(xué)生的參與性與主體性。 【“猜聲音”和“模仿聲音”活動的設(shè)計(jì)，能調(diào)動學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生思維，使學(xué)生擴(kuò)展到本課所學(xué)內(nèi)容之外的知識。 三、拓展活動 師：現(xiàn)在老師這兒有一組聲音，仔細(xì)聽，分辨一下是什么聲音？ （播放一組聲音，讓學(xué)生分辨。 （板書：振動） 師：振動是指物體做快速的來回運(yùn)動，這是聲音產(chǎn)生的根本原因。 【使學(xué)生會進(jìn)行細(xì)致的、深層次的觀察，注意力不再停留在對物體施加外力這一因素，而對物體本身的變化進(jìn)行關(guān)注。 （學(xué)生交流讓物體發(fā)出聲音的辦法。 師：我們比較一下這兩個問題，應(yīng)該先研究哪一個？ 生：先知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，因?yàn)樗茄芯柯曇魝鞑ミ@個問題的基礎(chǔ)。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入課題 師：今天老師給你們帶來一件禮物，請同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽，然后告訴大家，你聽到了什么？ （播放一段交響曲） 師：你聽到了什么？ （學(xué)生回答） 師：大家聽的很認(rèn)真?！薄疤骄俊奔仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決問題，從而歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因。 科學(xué)知識目標(biāo)： 知道聲音是物體振動產(chǎn)生的。】 師：你想知道關(guān)于聲音的什么問題？ （教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行整合并簡單板書） 師：學(xué)貴有疑，你們真是些愛動腦筋的孩子，對于這些疑問，只要大家積極地去探究，一定會有很多收獲。】 （學(xué)生動腦思考后發(fā)言。 師：那聲音產(chǎn)生的根本原因是什么呢？想不想繼續(xù)探究？ 實(shí)驗(yàn)探究。） 師：你們都是細(xì)心的孩子。） （交流時選擇不同的材料讓學(xué)生進(jìn)行演示。 （學(xué)生動手感受?！? 【板書設(shè)計(jì)】 聲音的產(chǎn)生 敲、打 鋸、彈 摩擦振動聲音 碰撞 吹 【教
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