【正文】 自主學習學生自主練習，合作交流，教師分三次巡視學生完成情況（是否按要求做，是否有困難，尋找展示交流對象）展示交流⑴長+寬+長+寬=周長⑵長+長+寬+寬=周長⑶長*2+寬*2=周長 說長*2和寬*2的含義⑷（長+寬）*2=周長 說（長+寬）*2的含義優(yōu)化計算方法，學生說說理由。明確目標學會長方形周長的計算方法，并能正確計算。反饋練習⑴計算用多長的紙膠帶，也就是計算長方形的周長，需要知道什么條件才能計算長方形的周長，籃球場長25米，寬15米。老師更相信大家能自己探討出長方形周長的計算方法。在計算時，應該注意什么問題呢？學生暢談感受！板書設計長方形周長長方形正方形方法一：5353=16（米）方法一:4444=16(米)方法二：5232=16（米）方法二：44=16（米）方法三：（53）2=16（米）三年級《長方形周長》教學設計10教學目標：（1）理解、掌握長方形的周長公式，并能正確計算長方形的周長；（2）經(jīng)歷用不同的方式探索長方形周長的計算方法的過程，提高比較、歸納、總結和解決問題的能力（3）鼓勵學生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗，體驗探究學習的樂趣與重要作用。方法一:把四條邊的長加起來。派代表向同學們匯報。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。通過量一量、算一算、比一比等活動，體驗方法的科學性。（）（4）、一個正方形的周長是28米，那么它的邊長一定是7米。（5）、匯報交流，相機板書?！窘虒W準備】PPT課件，課堂作業(yè)紙，配套長方形和正方形卡紙和框架各一組。三、教學流程課前準備：發(fā)給每桌一張長方形紙；準備好點子圖；學生尺（一）復習鋪墊，回憶舊知板書課題“長方形的周長”（看到課題你想到了什么？）預想：X長方形特征X“長”“寬”X如何計算正方形周長X周長定義X什么是長方形周長（學生回憶時，要求展開具體說，沒回憶到的由教師提示。（1）出示例38厘米學生獨立測量、計算出正方形的周長。教學準備：教學課件，長方形和正方形紙片。不僅鞏固了所學知識，更培養(yǎng)了學生運用所學知識解決問題的能力。（3）引導學生討論并概括出正方形的周長計算公式，然后匯報。①引導學生比較、討論，對算法進行優(yōu)化。（板書課題）設計意圖：通過具體的情境引入新課，使學生既感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學生探究的欲望，讓學生帶著興趣去學習，帶著問題去探究，為學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍。本節(jié)課通過具體情境引出長方形和正方形周長的計算，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍。通過本題練習，你有什么想法？四、繼續(xù)鞏固練習第6題(1)打開第88頁讓學生畫出圖形，然后求它們的周長。例4，正方形的周長=5+5+5+5=20cm，公式=邊長x4=5x4=20cm、三、應用公式解決問題1 ．教科書第85頁，做一做學生獨立計算，同時指名兩位學生上臺板演。學生先獨立思考，再在小組內交流想法，教師巡視。）指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？（長方形的周長是長+長+寬+寬，正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長。結合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。兩人一組，把兩塊長10厘米、寬5厘米的長方形紙板拼起來，算一算所拼圖形的周長。（）（3）長方形的周長一定比正方形的周長長。生5：54=20師：通過上面的討論，我們發(fā)現(xiàn)求長方形卡片的周長有這么多的方法，那么現(xiàn)在誰能來總結一下一般長方形周長的計算方法呢？預設：生：長+寬+長+寬=周長寬+寬+長+長=周長寬2+長2=周長（長+寬）2=周長（隨著學生的匯報，師板書）師：，每一種方法都很棒，在今后的計算中你喜歡哪種方法就用哪種方法。）烏龜?shù)穆肪€有什么特點？（是正方形）正方形有什么特點？（四條邊相等，四個角都是直角。教學流程一、激趣設疑同學們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個機會證明自己的實力，這一天，在遙遠的森林里，動物們又舉行了一次龜兔賽跑。三年級《長方形周長》教學設計3教學內容義務教育教科書三年級上冊，第85頁的內容。三年級《長方形周長》教學設計2一、教學目標通過教學，加深對周長的認識。這節(jié)課我們主要學習了什么？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。？生：邊框。打開課本第42頁，自己獨立完成第4兩題，同時指名兩位同學黑板板演。設計意圖：在學習完長方形和正方形的周長計算方法以后，讓學生再回頭再一起比較兩種圖形周長的計算方法，一方面加深對周長含義的理解，另一方面更好地讓學生在理解的基礎上記憶長方形和正方形周長的計算方法三、練習鞏固。預設1:254=100（米）師：這位同學做的對嗎？（對）這里為什么要乘“4”？生：因為正方形有四條邊，四邊相等。由于學生的知識基礎和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。師：下面就請同學們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長。（1）出示課本上的例題，學生自讀題并理解題意。設計理念：《數(shù)學課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式。正文：三年級《長方形周長》教學設計三年級《長方形周長》教學設計三年級《長方形周長》教學設計1教材分析：本節(jié)內容是在認識了長方形和正方形的基本特征，并初步理解了周長概念的基礎上安排的，使學生自主探索，合作交流，總結長方形、正方形周長的計算方法?！北菊n設計以這一基本理念為指導，強調“以學生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”，重社學習過程和學習方式，鼓勵算法多樣化，努力使學生在探索交流中獲得新知，同時享受到學習的樂趣。師：從題目當中你知道了哪些數(shù)學信息？預設：籃球場長28米，寬15米、要求周長是多少厘米、籃球場是一個長方形。（教師巡視了解學生做的情況，做到心中有數(shù)。在討論四種方法時可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時對該同學的發(fā)言進行肯定并重復，保證課堂教學的順利進行，從而滲透體現(xiàn)新課標“鼓勵算法多樣化”的新理念。預設2:50+50+50+50=100（米）師：這樣做對嗎？（對）生：這樣做太麻煩了?？焖贀尨?，看誰答得又對又快。（教師下面巡視，有必要的幫助有困難的學生。（課件將“邊框“一詞圈出）師：你真了不起。設計意圖：讓學生自己總結，既可以讓學生享受成功的喜悅，又可以使學生從中總結好的學習方法，提高學習效率。結合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。教材分析本課的教學是在學生建立了周長的概念以后，著重研究兩類規(guī)則圖形——長方形和正方形的周長計算的問題。比賽馬上就要開始了，裁判員猴哥宣布比賽路線。）怎么算長方形和正方形的周長呢？請同學們拿出你們準備好的長方形或正方形卡片，小組合作，想一想、量一量、算一算長方形或正方形的周長應該怎樣計算？你們小組能想出幾種計算方法？你認為哪種計算方法更好？（注意在討論之前要先選好記錄員、測量員和監(jiān)督員和匯報員。那你覺得哪種方法更簡單呢？引出：長方形的周長=（長+寬）2這就是長方形周長的計算公式。（）（4）一個長方形的長是5米，寬是4厘米，這個長方形的周長是70米。分一分。能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。）教師揭示：這節(jié)課，我們來學習長方形和正方形的周長的計算方法。(5)全班交流，展示算法多樣化。完成練習十九的第4題(1)理解題意。(2)全班交流時，讓學生說出結果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？第8題(1)讓學生獨立計算它的周長。同時結合學生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學生進行獨立探究，通過動手量一量，動筆算一算，探究出長方形和正方形的周長的計算公式，培養(yǎng)了學生動手操作和實踐探究的能力。實踐探究引導學生探究長方形周長的計算方法。（學生討論之后，認為方法三最簡便）②引導學生根據(jù)方法三的算式，嘗試用文字表述出來。教師根據(jù)匯報板書：正方形的周長＝邊長4。課堂總結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？布置作業(yè)教材87頁2題。教學過程：一、創(chuàng)設情境新舊知識的引入。全班交流計算方法,教師引導學生歸納：①8+8+8+8=32（厘米）②84=32（厘米）