【正文】 齊讀7自然段。（三）、議一議：你覺(jué)得巨人做得對(duì)嗎？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？三、回歸善良的巨人（一）、當(dāng)巨人第二次把孩子們趕走后，還有一個(gè)孩子沒(méi)跑，請(qǐng)你想象一下，他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？“做人不要太自私自利．．．．．．”巨人，這個(gè)冬天你過(guò)得快樂(lè)嗎？巨人，雖然你擁有整個(gè)花園，可你過(guò)得快樂(lè)嗎？（二）、不僅那個(gè)小孩子的眼睛會(huì)說(shuō)話，其實(shí)我們每一個(gè)人的眼睛都會(huì)說(shuō)話，信不信？例如：上課時(shí)，我們注意力不集中的時(shí)候，老師就會(huì)用眼睛對(duì)我們說(shuō)——回答問(wèn)題時(shí)，當(dāng)我們太緊張，一時(shí)回答不出來(lái)，這時(shí)候，老師那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛又會(huì)對(duì)我們說(shuō)——當(dāng)我們拿著試卷請(qǐng)爸爸媽媽簽名時(shí)，爸爸媽媽會(huì)看看試卷，看看我們，那雙眼睛仿佛在向我們說(shuō)——（三）、最后，巨人明白了什么？沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。你能讀出這種幸福的感覺(jué)嗎？試試吧?。ㄆ鰤?，巨人的生活是孤獨(dú)、凄涼的，朗讀時(shí)我們要讀得低沉、緩慢；而拆墻之后，巨人的生活是幸福、快樂(lè)的，我們就應(yīng)該讀得歡快、熱烈一些。像這真是一座神奇的園子，一堵圍墻就令它發(fā)生了巨大的變化。而對(duì)比也正是這篇課文中最為突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。他想：“今年的春天為什么這么荒涼呀??”自由讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你有什么感想。美麗的花園，快樂(lè)的孩子們。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？向大家介紹一下你們看過(guò)的童話故事吧?。▽W(xué)生暢談）是啊！童話故事就像一個(gè)奇妙的夢(mèng)，讓我們可以自由地飛翔。第五篇：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第九課走近巨人 用心對(duì)話——《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一篇篇課文就是一個(gè)個(gè)鮮活的范例。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了對(duì)語(yǔ)言理解的方法，還讓學(xué)生明白了做人的道理。)(2)同學(xué)們，小男孩不說(shuō)話，就這么凝視著，用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。三、閱讀課文，感受巨人的變化 ，因?yàn)榫奕说牡絹?lái)，一下子變成了一座寒冷的“雪城”，這到底是為什么呢？誰(shuí)能從文中找到一句話來(lái)說(shuō)明原因呢？(喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把它們找出來(lái)。(這真是一個(gè)樂(lè)園啊！這里這么美麗，我們要經(jīng)常來(lái)玩??！)。二、看圖想象，感受花園的變化(一)巨人回來(lái)前花園的景象。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。三、再讀課文，整體感知，想一想：這個(gè)童話故事主要講了什么事？ 。，教師重點(diǎn)檢查“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)的讀寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課，你們喜歡童話嗎？為什么呢？是啊，童話是一座巨大的寶庫(kù)?！毒奕说幕▓@》這篇課文顯著的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。設(shè)計(jì)意圖：是真正達(dá)到課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。因此，我說(shuō)課的第三部分是：教學(xué)過(guò)程）三．教學(xué)過(guò)程：為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，板書(shū)課題（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）（以以童話故事展開(kāi)交流，導(dǎo)入新課）設(shè)計(jì)意圖：是拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。（課堂教學(xué)要以學(xué)生主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無(wú)比的幸福。_____________________________________________________________________4.（）老師（）教育我們。4.（）我給病人治好了病，使他們恢復(fù)了健康，（）我感到很幸福。，三位青年再見(jiàn)面時(shí)，第一位青年通過(guò)__________，明白了幸福是什么。帶著問(wèn)題自讀課文，并完成這些問(wèn)題？（1）認(rèn)真默讀課文，想一想文中三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？（2）你對(duì)幸福是怎樣理解的？（3）讀了這篇童話你懂得了什么道理？小組討論交流。__uǎhuo鐵 鍬樹(shù)杈爪印養(yǎng)活（3）給下列詞語(yǔ)中的多音字標(biāo)上正確的讀音。ｏ ｍ236。（1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到（）的。一類由作家創(chuàng)作，如（）。三、拓展延伸讀課后的資料袋，了解有關(guān)童話的知識(shí)和類型，并記住資料袋的內(nèi)容。本文的線索有兩條：一是巨人，二是花園。i 告示n237。找生把帶有生字新詞的句子讀一讀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫(xiě)結(jié)合。從那以后怎樣了呢？齊讀最后一個(gè)自然段，感受溫暖和愉快。)B．巨人趕走了孩子們，但與此同時(shí)，他也趕走了——引說(shuō)：他盼望已久的春天！C．從巨人叱責(zé)的話中，你能想象出他此時(shí)的表情嗎？(巨人怒目圓睜，喘著粗氣，雙手叉腰，大聲叫喊著。A．他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌？(為了不讓孩子們進(jìn)入他的花園。(2)鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。4． “那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。第二課時(shí)一、談話引入，直入主題課件出示：這是什么地方？(巨人的花園)這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》，感受童話的樂(lè)趣。3．自由讀文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，提出自己產(chǎn)生疑問(wèn)的地方。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓孩子真正有時(shí)間把課文讀通順。喧鬧：喧嘩熱鬧。2．師生糾正讀音。所以要重視學(xué)生的個(gè)性化朗讀，激發(fā)學(xué)生大膽猜想、推測(cè)，尊重個(gè)體學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比等。有了童話，我們的童年生活會(huì)變得絢麗多彩。4．反饋交流，教師重點(diǎn)檢查“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)的讀寫(xiě)。易錯(cuò)字“添”的右下角是“”，而不是“小”，引導(dǎo)學(xué)生回憶包含這個(gè)部件的字“慕”，以加深印象，避免錯(cuò)誤。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，花園里立刻變得春意盎然。三、總結(jié)設(shè)疑，布置作業(yè)1．巨人的花園發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這些變化？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。)2．圖中孩子們玩得怎么樣？(學(xué)生暢所欲言)3．默讀課文，畫(huà)一畫(huà)文中哪些句子表現(xiàn)了圖畫(huà)的內(nèi)容。1．出示課件(圖片)。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣： “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”A．他為何如此生氣？他的心里在想什么呢？(這是我的花園，這里的美麗是屬于我的，他們會(huì)破壞我的花園的。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。巨人終于明白了。2．當(dāng)學(xué)生們津津有味地欣賞畫(huà)面時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地追問(wèn)： “如果你是里面的小孩，你要怎樣描述那種幸福的場(chǎng)畫(huà)呢？”設(shè)計(jì)意圖：閱讀的最終目標(biāo)是為了習(xí)作，巧用文章行文處的空間進(jìn)行自然補(bǔ)白，既是口語(yǔ)訓(xùn)練，又是學(xué)生情感內(nèi)化的有效載體。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。二、展示搜集的有關(guān)資料。ng洋 允x249。同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，了解了課文的主要內(nèi)容，那你們想不想知道巨人在這片花園里有什么樣的變化？他的變化又讓花園發(fā)生了怎樣的變化嗎？ 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)合作探究。生：“喂！你趕快滾出去！”巨人心里可能想，這是我的地方，我已經(jīng)說(shuō)了不讓你們進(jìn)來(lái)，你還敢進(jìn)來(lái)！巨人說(shuō)不定已經(jīng)邁開(kāi)大步準(zhǔn)備去教訓(xùn)這個(gè)小男孩。第四課時(shí)一、我會(huì)填１、那里，春天，夏天，秋天，冬天。２、桃樹(shù)上結(jié)滿了許許多多又紅又大的桃子。____________________________________________________________________________________________________________________________________（圍繞“因?yàn)橛辛撕⒆觽兊臍g笑，有了愛(ài)心和溫暖”這個(gè)意思說(shuō)。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)。向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。ｑ237。ｎ ｌｉ225。謙虛——幸福——清澈——快樂(lè)——明白——強(qiáng)健——（6）我會(huì)理解。一、從下列詞語(yǔ)中找出四組反義詞。（）的小孩子（）的頭發(fā)（）的大樹(shù)（）的青年（）的姑娘（）的出口四、給下面的句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并任選兩個(gè)造句。教材分析《巨人的花園》是人教小學(xué)語(yǔ)文第三單元的第一篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語(yǔ)言美，意境美，思想美。?讀懂課文，明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。因此，我采用的