【正文】 本以為這中設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、思路順暢，課堂效果一定不錯(cuò)。除了巨人的話說(shuō)明他醒悟了，還有一個(gè)動(dòng)作也說(shuō)明他醒悟了，你找到了嗎?(抱住，理解“不禁”)巨人由原來(lái)的任性冷酷，變得怎么樣了?(熱情友好)　　巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化?(樂(lè)園，快樂(lè)相處)我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲，還會(huì)和巨人一起玩什么?(學(xué)生想象談話)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。　　學(xué)生交流：花園漂亮的(出示課件展示花園的漂亮)　　這么漂亮的花園，你想不想進(jìn)去玩?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)想去)　　可是在去花園的路上會(huì)遇到一些障礙，這些障礙就是本課的生字詞，要想到達(dá)花園進(jìn)入花園去玩，得掃除這些障礙，想不想挑戰(zhàn)一下?　　出示生詞，開火車讀，矯正后齊讀?！　?.、懂得快樂(lè)要和大家分享的道理?！　。ㄈ┬∧泻⒌谌尾粚こ５呐e動(dòng)　　師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。課件出示　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？再讀一讀這句話?！　?）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來(lái)了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。　　1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。　　四、認(rèn)識(shí)作者，拓展閱讀　　介紹代表作，引讀閱讀。小男孩，來(lái)，把你想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)吧?！　、侵笇?dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會(huì)巨人的自私冷酷。再請(qǐng)學(xué)生讀文，齊讀。　　一、談話導(dǎo)入，回顧美景　　這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。本節(jié)課所上的是第二課時(shí)，主要以學(xué)生自我發(fā)揮為主，讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀、表演等方式去理解故事?！　【奕送獬鰰r(shí)，花園是一個(gè)什么樣子的？請(qǐng)從課文中找出詞語(yǔ)來(lái)形容它。)　　作業(yè)：　　想象作文：巨人推倒圍墻后　　《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字?！　〗涣髯詫W(xué)，熟識(shí)詞句：　　認(rèn)讀帶生字的詞，并聯(lián)系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等?！　。?）巨人和孩子們一齊生活、玩耍的情景?！　?．全班交流　　需要指導(dǎo)的有：　　（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲?！　⌒枰攸c(diǎn)講解的字：溢：滿；拆──折。　　A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？　　B體會(huì)“與此同時(shí)”?！　W(xué)習(xí)課文　　一、粗讀感知　　1．自讀課文。　　教學(xué)重點(diǎn)　　1．會(huì)寫10個(gè)生字。王爾德一生只為世人留下了篇童話，分別收錄在１９８８年出版的《快樂(lè)的王子故事集》和１９８１出版的《石榴之家》，他的作品追求語(yǔ)言的表達(dá)效果?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話所揭示的道理時(shí)，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學(xué)。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如：巨人砌墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。一堂課下來(lái)，我的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了，突破了重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感?！　≡O(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結(jié)合?！　≡O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的同時(shí)，得到思想的洗禮。)　　(1)“凝視”是什么意思?(聚精會(huì)神地看，目不轉(zhuǎn)睛地看，精神高度集中地看。)　　是啊，這禁止入內(nèi)，禁止了??禁止了??禁止了??(禁止了孩子們的進(jìn)入，禁止了歡樂(lè)，禁止了美麗??)　　，當(dāng)春天來(lái)臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫時(shí)，圍墻里邊卻是——　　(引讀：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。呈現(xiàn)巨人的花園兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞，使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本，了解故事?！　?(蜂飛蝶舞、百花爭(zhēng)艷、生機(jī)勃勃、鳥語(yǔ)花香??)　　，想一想文中的孩子們一邊玩一邊說(shuō)些什么?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片引入課文，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，也為下面看圖學(xué)習(xí)童話的教學(xué)策略埋下伏筆?！　。鉀Q問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式學(xué)習(xí)生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。重點(diǎn)解釋“洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)”。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。所以要重視學(xué)生的個(gè)性化解讀，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，尊重個(gè)體學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這里我希望大家都能多付出一點(diǎn)愛，那么我們的世界將變會(huì)得更加美好　　五、鏈接——拓展：　　鏈接：名人檔案　　拓展：　　收集有關(guān)幸福的名人名言?！　∶骼怼　【奕寺犃诉@些話后，心里火辣辣的。滾出去！”　　讀好句子。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理?！　。病⒄n文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充?！　。?、齊讀課題，你有什么想問(wèn)得嗎？　　學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？　?。场⒔處熃翌}：　　古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也?！　。?、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面?！　。ㄈ┻M(jìn)入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)進(jìn)行游戲。路很遠(yuǎn)，還會(huì)經(jīng)過(guò)一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬(wàn)別迷路了?！　“鍟骸　】鞓?lè)、幸福、美麗　　為什么？　?。ㄒ?yàn)榫奕舜蠓剑瑹崆?，與人分享了快樂(lè)。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。滾出去！”　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨(dú)，以及與之形成鮮明對(duì)比的孩子加入花園后的春景?！　↓R讀這句話　　他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。詩(shī)人白朗寧曾這樣說(shuō)：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂??！　煟簭哪睦锟梢钥闯龌▓@里仍然是冬天？（狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖）　　師：有感情地讀讀巨人想說(shuō)的話。　　每組的三號(hào)成員匯報(bào)一下你們組的討論結(jié)果?！　煟簭哪銈冋页龅木渥又校悴刂粋€(gè)秘密。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話？　　（白雪公主海的女兒咕咚來(lái)了阿笨貓舒克和貝塔）　　二、揭示課題　　師：今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》　　教師板書　　引導(dǎo)學(xué)生回憶看過(guò)的童話故事并猜一猜題目　　引導(dǎo)說(shuō)出課題　　童話以其優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)童話的學(xué)習(xí)積極性很高，課的開始以猜童話故事為導(dǎo)入，學(xué)生上課的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)?！　∨錁?lè)朗讀?！　【奕丝粗∧泻⒌难凵?，為什么心里會(huì)感到火辣辣的？　　師引讀：“噢！是這么回事呀！”生：――巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天?！　『⒆觽兊臍g笑使花園增添了春意，孩子那歡樂(lè)的笑聲就像春天里百靈鳥的叫聲，孩子們粉紅色的臉蛋就像春天里盛開的花朵，孩子們生機(jī)勃勃，充滿活力，有了孩子就有春天，孩子本身就是春天呀！　　那么沒(méi)有了孩子呢？——　　可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄?！　↓R讀?！　。丁⒆鳂I(yè)：　　《作業(yè)本》。　?。础⒔涣髯詫W(xué)，熟識(shí)詞句：　　認(rèn)讀帶生字的詞，并聯(lián)系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等。）　　４、作業(yè)：　　想象作文：巨人推倒圍墻后　　《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　過(guò)渡引疑。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多漂亮的花朵。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容；　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文條理、　　教學(xué)理念：　　緊扣“沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力?！　〗處煔w納為三句話：　　巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。謝謝你！”　　孩子們的歡笑使花園增添了春意?！　∪?、　　品讀感悟　　師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”　　（狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖）　　每一組2號(hào)讀，讀出感情的加★?！　∶拷M的一號(hào)齊讀這句話，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。學(xué)生的答案可能是（美麗、漂亮、快樂(lè)、歡樂(lè)等），讓生讀相應(yīng)的句子?！　、凭奕嘶▓@為什么會(huì)如此的（永遠(yuǎn)也沒(méi)有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園……）呢？讓生從文中去找理由。師板書。）讓學(xué)生再讀這一句話?！　∫魳?lè)起，幼兒自由表演動(dòng)作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂(lè)的變化做不同的動(dòng)作，給幼兒以暗示。　　情境二：過(guò)小河?！　∮螒蛉舾杀楹蠼Y(jié)束?！　《虝r(shí)?！　〕鍪拘略~鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。　　五、抄寫生字　　六、布置作業(yè)　　預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子?！　?二)、研讀，探究“變化”，感悟寓意　　▲體會(huì)花園的變化　　學(xué)生讀文找句。（因?yàn)榫奕说募尤?，那么巨人做了什么呀？三番五次地趕孩子們?！　〕鍪揪渥樱盒∧泻](méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。而巨人則和孩子們成了好朋友。文中多處運(yùn)用了對(duì)比，如花園景物的對(duì)比，冬天般性格的巨人和春天般性格的孩子的對(duì)比等。課時(shí)安排　　2課時(shí)?！安稹睉?yīng)讀chāi，不要讀成cāi。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了?！　　！　?2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。　　(1)巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。)　　(2)課件出示：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。而與此同時(shí)——(引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。他明白了什么?(孩子們的到來(lái)會(huì)給巨人帶來(lái)美好的春天，他的任性與冷酷所能帶給他的只有孤獨(dú)、寂寞、寒冷、痛苦??)　　，他怎能不感激這個(gè)小男孩呢?讓我們自由讀第9自然段?！　≡O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂(lè)”的種子會(huì)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，讓學(xué)生切實(shí)得到情感體驗(yàn)。在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，在教學(xué)過(guò)程中我以圖畫為載體，研讀文本，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生在想象中明白故事所揭示的道理，也讓學(xué)生知道看圖學(xué)習(xí)童話是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)策略。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動(dòng)無(wú)比的幸福?！　∪⒔虒W(xué)建議　?。?、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，了解課文的基本內(nèi)容時(shí)，可以采用先學(xué)后指導(dǎo)的教學(xué)方法，先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所提示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)?！　。?、再讀二至八自然段，體驗(yàn)童話故事想像神奇的特點(diǎn)：　?、抛x一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受　?、圃僮x一讀，把你的感受讀出來(lái)　?、悄氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？　?。?、學(xué)生朗讀巨人醒悟前的對(duì)話：　?、抛杂衫首x，一邊讀一邊想像?！　⊥鯛柕拢海保故兰o(jì)后期英國(guó)著名的作家、詩(shī)人、劇作家，唯美主義的代表人物。　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。這天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。　　（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。　?。?）從這句話你體會(huì)到了什么？　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。　　第二課時(shí)　　導(dǎo)入新課　　快樂(lè)需要和大家一齊分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！　∽x寫結(jié)合的點(diǎn)：　　（1）巨人推倒圍墻前后的情景。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等?！　∷?、學(xué)習(xí)3至6自然段　　想一想：巨人回來(lái)后，花園有了什么變化?為什么?　　你覺(jué)得，這是一個(gè)怎么樣的巨人?　　五、學(xué)習(xí)9自然段　　巨人的花園為什么突然有了春意?哪些地方看出花園有了春意?　　巨人看見孩子們，起先是怎么想的?　　(所以要發(fā)脾氣)　　如果你是那個(gè)小男孩，你想通過(guò)眼睛告訴巨人什么