【正文】 從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我 無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！謝謝你們！ 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂“減負(fù)提質(zhì)”的現(xiàn)狀研究 —— 以達(dá)州市幾所中學(xué)為例 18 附錄 1：中學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)課堂“減負(fù)提質(zhì)”問卷調(diào)查 親愛的同學(xué)： 您好！這是一份有關(guān)對“減負(fù)提質(zhì)”現(xiàn)狀進(jìn)行研究的調(diào)查問卷，僅供科研所用，不評價(jià)您的個(gè)人情況。我急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的指導(dǎo)老師，唐海軍。③沒有組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，不能將數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活聯(lián)系起來。 第五章 結(jié)論與思考 研究結(jié)論 （ 1） 目前達(dá)州市 的中學(xué)生面臨學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)壓力過大的現(xiàn)狀。通過對課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。多媒體教學(xué)最重要的是對圖形的處理，特別是在“空間與圖形”的學(xué)習(xí)中起到的作用是巨大的。過 D， E 作 DF⊥ AB 于點(diǎn) F， EH⊥ AB 于點(diǎn) H。 例如：在用配方法解一元二次方程的教學(xué)中，教師讓學(xué)生完成以下一組練習(xí)題： 2 2 2 2 2( 1 ) 1 6 。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要具體、可操作、可評價(jià) [8]。 【案例】課題：等差數(shù)列 案例描述： 教師將等差數(shù)列的概念、公式、性質(zhì)一一羅列在黑板上，并讓學(xué)生用 10 分鐘記憶，然后開始講例題，講完例題便讓 布置了幾道習(xí)題讓學(xué)生在課堂練習(xí)，最后強(qiáng)調(diào)要記住公式。 學(xué)生通過討論得出正切函數(shù)圖象及性質(zhì)， 然后自己總結(jié)來加深印象，體會函數(shù)性質(zhì)與圖 象 之間的關(guān)系，即數(shù)形結(jié)合思想。但是 ? 是不是正切函數(shù)的最小正周期？下面請同學(xué)們告訴我作正切函數(shù)圖象的步驟，通過圖象來觀察。通俗的講，有效的課堂教學(xué)活動是指教師在教學(xué)活動中采用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段 進(jìn)行教學(xué)，用最少的時(shí)間，花最少的精力取得最大的效果。大多數(shù)的教師能做到課前精心備課，但只有少數(shù)教師明確課堂教學(xué)目標(biāo)、突出重難點(diǎn)，對課堂提問還不能做到精簡、有效、合理。 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂“減負(fù)提質(zhì)”的現(xiàn)狀研究 —— 以達(dá)州市幾所中學(xué)為例 7 ③課堂提問能做 到精簡、有效合理情況：一直都是占 25%，多數(shù)時(shí)間是占 56%，偶爾能做到的占 14%，不能做到的占 5%。 圖 21 學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣 （ 2）多達(dá) 57%的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重 通過對附錄 1 第 25 題的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn) 57%的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重， 27%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有負(fù)擔(dān)， 16%的學(xué)生表示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，見圖 22。問卷調(diào)查采用現(xiàn)場發(fā)放問卷，當(dāng)場解答，解答后當(dāng)場收回答卷的方式，解答問卷時(shí)間為 15— 20 分鐘。其次，學(xué)生應(yīng)該是在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。通過提高教學(xué)實(shí)效、提升校長和教師的專業(yè)能力、推進(jìn)評價(jià)改革等策略，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)減負(fù)；鼓勵學(xué)校在課程整合、少留作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)等方面進(jìn)行創(chuàng)新；建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度，規(guī)范學(xué)校的 辦學(xué)行為，保障“減負(fù)”工作落到實(shí)處 [6]。這些作業(yè)形式的啟發(fā)就是：“教師應(yīng)該更多的從發(fā)展學(xué)生個(gè)性的角度來設(shè)計(jì)作業(yè)，而不能僅從增長學(xué)生知識的角度設(shè)計(jì)作業(yè)；為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生特長的目的，作業(yè)的內(nèi)容和要求應(yīng)因人而異；教師可以通過作業(yè)形成學(xué)校、家庭和社會對學(xué)生的教育合力等” [4]。 “ 減負(fù)提質(zhì) ” 是全社會關(guān)注的一個(gè)重要課題。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂“減負(fù)提質(zhì)”的現(xiàn)狀研究 —— 以達(dá)州市幾所中學(xué)為例 本科畢業(yè)論文 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂“減負(fù)提質(zhì)”的現(xiàn)狀研究 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂“減負(fù)提質(zhì)”的現(xiàn)狀研究 —— 以達(dá)州市幾所中學(xué)為例 目 錄 摘要 ................................................................................................................................ I Abstract .......................................................................................................................... II 第一章 緒論 ...................................................................................................................1 研究背景 ...........................................................................................................1 研究目的和意義 .......................................................................................1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 .......................................................................................1 研究的內(nèi)容 ........................................................................................................2 核心名詞的界定 .................................................................................................2 第二章 調(diào)查研究 ............................................................................................................3 調(diào)查過程 ...........................................................................................................3 調(diào)查目的、對象及時(shí)間 .............................................................................3 研究方法及內(nèi)容 .......................................................................................3 調(diào)查結(jié)果分析 ....................................................................................................4 學(xué)生調(diào)查結(jié)果 ...........................................................................................4 教師調(diào)查結(jié)果 ...........................................................................................5 調(diào)查結(jié)論 ...........................................................................................................7 第三章 案例研究 ............................................................................................................8 高效數(shù)學(xué)課堂案例分析 ......................................................................................8 低效數(shù)學(xué)課堂問題分析 .................................................................................... 10 第四章 減負(fù)提質(zhì)的舉措 ................................................................................................ 11 科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ........................................................................................ 11 課堂教學(xué)目標(biāo)要明確 .............................................................................. 11 課堂教學(xué)要突出重難點(diǎn) .................................