【正文】 在這兒，文章講的是小鳥(niǎo)，其實(shí)他與可愛(ài)的學(xué)生有較多的相似處。同時(shí)，潛意識(shí)中教給了學(xué)生識(shí)記合體字的方法，一舉兩得。我想對(duì)（）說(shuō)：“—————————————— ”。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？（師表演讀）找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？ D分組競(jìng)讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥(niǎo)”學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲(chóng)，他們那優(yōu)美的歌聲在稱(chēng)贊誰(shuí)呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧?！白恪钡淖詈笠还P改成：提蹦，這個(gè)字的筆畫(huà)可多了。小鳥(niǎo)看到紅領(lǐng)巾對(duì)它們那么好，它們似乎在高唱：紅領(lǐng)巾真好師：紅領(lǐng)巾做了那么好的事情，我們也豎起大拇指夸夸他們：紅領(lǐng)巾真好 師：誰(shuí)能代表小鳥(niǎo)來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)這些紅領(lǐng)巾呢？請(qǐng)找找押韻詞，哪幾個(gè)是押韻詞？就是第一行的末尾。同學(xué)們，剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)。師：哦，看，聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥(niǎo)可快樂(lè)了，清晨的小鳥(niǎo)都很快樂(lè)，你們能讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)嗎？那一位快樂(lè)的小鳥(niǎo)先給大家讀讀第一節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片 圖片 PPT課件 教學(xué)過(guò)程：讀課題，學(xué)習(xí)“領(lǐng)”字：領(lǐng)是個(gè)形聲字，怎么記住他呢？和聲音有關(guān)的是——令，和意思有關(guān)的是——頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新詞。“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě) “捉、蹦、躍”，生讀。⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】 “棱”字和第二節(jié)?！芭睢弊趾偷谝还?jié)。：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“躍、蹦”時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)其中藏著的秘密。六、拓展：你還能為其它小動(dòng)物寫(xiě)一首詩(shī)么，回家試試吧!板書(shū)設(shè)計(jì) “紅領(lǐng)巾”真好“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)樹(shù)苗教學(xué)反思一、把握文本特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)尋找自主學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書(shū)題目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件美麗的森林圖片小鳥(niǎo)圖片鳥(niǎo)巢圖片 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入新課：清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書(shū)課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。（2）下面請(qǐng)合上你們的課本，跟著老師一起來(lái)背第一節(jié)，清晨，預(yù)備齊——（接著引導(dǎo)背誦第二節(jié)、第三節(jié)）（3）小朋友們都不錯(cuò)，讓你們合作試著完成背誦任務(wù)，聽(tīng)清楚要求：第一、的小朋友們背第一節(jié)，第二、小組的一起背第二節(jié)，第三組的背第三節(jié)。（二）小朋友們，想不想知道小鳥(niǎo)們現(xiàn)在又在干些什么呀？（1）下面老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀第二自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊想小鳥(niǎo)們正在干什么？（點(diǎn)名學(xué)生讀）（2）老師仿佛看到一群機(jī)靈的小鳥(niǎo)在林中穿梭著，忙碌著。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。過(guò)程與方法：多媒體課件的激趣與輔助，指導(dǎo)有感情朗讀、多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中悟情，熟讀成誦。學(xué)生回答為什么紅領(lǐng)巾加雙引號(hào)？教師出示詞語(yǔ)卡片，復(fù)習(xí)鞏固 開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀，師相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟小朋友們，老師今天領(lǐng)來(lái)了一群很可愛(ài)的小伙伴，大家想不想認(rèn)識(shí)??？（學(xué)生齊回答想）在見(jiàn)這群小伙伴之前，請(qǐng)小朋友們豎起你們的小耳朵，認(rèn)真聆聽(tīng)來(lái)自他們的問(wèn)候?！景鍟?shū)：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！】面對(duì)這些可愛(ài)又可憐的小鳥(niǎo)，你會(huì)為它們做些什么呢？（學(xué)生回答：為它打窩；課件出示放鳥(niǎo)巢）嗯，就是為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，是嗎？還有呢？（告訴人們不要捕殺它；課件出示立標(biāo)志牌）嗯，我們可以告訴人們不要捕殺他們，為了更好的宣傳，我們可以寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，立標(biāo)志牌，是嗎？（4）如果你來(lái)寫(xiě)這塊木牌上的標(biāo)語(yǔ)，你會(huì)怎么寫(xiě)？下面請(qǐng)小朋友們拿出你的筆和紙，寫(xiě)下你的想法。有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的課件）我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“——————————————”。教學(xué)中充分利用生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，尤其是通過(guò)想象朗讀、問(wèn)答式對(duì)讀、賽讀，學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，萌發(fā)了積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人