【正文】 點(diǎn)鼠標(biāo)左鍵，將光標(biāo)定位到編輯欄里公式的某個(gè)地方。想知道某段公式的運(yùn)行結(jié)果是什么？在編輯里，用鼠標(biāo)選中需要進(jìn)行計(jì)算的某段公式，將其抹黑，然后按F9鍵，就得到了公式的計(jì)算結(jié)果。否則，如果選中的區(qū)域小于數(shù)組返回的行列數(shù)，站在教室里，我們只能看到占了座位的這群學(xué)生?！皵?shù)組擴(kuò)充”這個(gè)華雄是否已被你斬于馬下？也不知道你手里的茶喝完了沒？我希望聽到你回答的是：“華雄已斬，茶沒喝完，還溫著呢。20,20。30,30。例2：公式：={10。呵呵??嫌我唐僧了吧？那端上一杯熱茶，快快進(jìn)入主題，當(dāng)讀完貼后，你的茶是否喝完？讀完上一貼，了解了數(shù)組公式的計(jì)算規(guī)律后，我們知道，數(shù)組與數(shù)組計(jì)算，返回一個(gè)新的數(shù)組。這里我只是舉了三個(gè)例子，你可以把前面我們講過的公式里的數(shù)組參數(shù)都修改修改，什么情況下，會(huì)返回相同的結(jié)果呢？它們又有什么共同的地方？知識(shí)總是光顧那些善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的人。120,220,320,420?！钡诙诺牡?個(gè)同學(xué)和誰(shuí)交換？這就是數(shù)組的不匹配。（4）數(shù)組公式可以完成復(fù)雜的中間運(yùn)算得到最終想要的運(yùn)算結(jié)果v第三部分：數(shù)組公式的計(jì)算學(xué)習(xí)繼續(xù)，在對(duì)數(shù)組有了基本的認(rèn)識(shí)后，這貼我們將通過一些例子來講一講數(shù)組公式是怎么計(jì)算的。這時(shí)候就需要用數(shù)組公式來完成了。這就是一個(gè)多單元格的數(shù)組公式，多單元格數(shù)組公式是進(jìn)行批量計(jì)算，可節(jié)省計(jì)算的時(shí)間，同時(shí)，它還有一個(gè)特點(diǎn)。第二行的第一個(gè)，第二行的第二個(gè)，第二行的第三個(gè)……。”，所以，要判斷一個(gè)數(shù)組是幾行幾列的數(shù)組，只需要看里面的逗號(hào)和分號(hào)就知道了。自己動(dòng)手試一試。數(shù)組的維數(shù)“維數(shù)”是數(shù)組里的又一個(gè)重要概念。如果老師說：“第一組的全部進(jìn)教室。集合在教室外面的學(xué)生，老師把他們叫進(jìn)教室。放到Excel里，班級(jí)就相當(dāng)于工作表，而學(xué)生就相當(dāng)于工作表里的單元格數(shù)值。} putchar(39。)。)。char c。j。 } 。imain(){ int a[3][3]={1,3,5,7,9,11,13,15,17},sum=0,i,j。continue。k++){switch(c){case 39。amp。 39。 39。else c2=s[i1]。 39。b)。amp。int a[n]。} 請(qǐng)上機(jī)運(yùn)行這個(gè)程序,指出它的功能和運(yùn)行結(jié)果。/*(213 lines deleted)*/ /* * The string is a * representation of the body * of this program from 39。n39。n39。以“stop”作為輸入的最后一個(gè)字符串。三、字符數(shù)組1．驗(yàn)證程序輸出結(jié)果 include”” main(){char a[ ]=“ab12cd34ef”。for(i=0。在程序運(yùn)行過程中，可以使用+鍵終止程序的運(yùn)行，返回到TC環(huán)境。//......} 通過這一實(shí)驗(yàn),可以說明什么問題?運(yùn)行下面的C程序,根據(jù)運(yùn)行結(jié)果,可以說明什么? include void main(void){ int num[5]={1,2,3,4,5}。int a[n]。引導(dǎo)學(xué)生自主地從事觀察、分析、交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言知識(shí)有效的學(xué)習(xí)策略。上機(jī)實(shí)訓(xùn)1（3分鐘）簡(jiǎn)單程序：用一維數(shù)組編程，實(shí)現(xiàn)在屏幕上顯示1，2，3……10。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過書上實(shí)例這一任務(wù)，掌握二維數(shù)組程序設(shè)計(jì)認(rèn)方法。三、學(xué)生分析本課程的教學(xué)對(duì)象是中職學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)較差，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)薄弱，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是他們學(xué)習(xí)的第一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程，學(xué)習(xí)時(shí)較困難，入門較慢。運(yùn)行結(jié)果：1,1521【課堂小練習(xí)】[]若有:int(*p)[3]。表明p指向數(shù)組a中的第0行，此時(shí)p+1不是指向a[0][1],而是指向a[1],p的增值以一維數(shù)組的長(zhǎng)度為單位，p+1地址就增加了8個(gè)字節(jié)。設(shè)二維數(shù)組的首行的首地址為2000,則：二、指向二維數(shù)組元素的指針變量指向數(shù)組元素的指針變量例1 用指向元素的指針變量輸出二維數(shù)組元素的值include void main（）｛ int ａ[3][4]＝｛1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23｝；int *ｐ；for（ｐ＝ａ[0]；ｐ｛ｉｆ（（ｐ－ａ[0]）％4＝＝0）printf（″＼ｎ″）；printf（″％４ｄ″，*ｐ）； ｝｝注意：上例中如果對(duì)p賦值ｐ＝ａ[0]；不能寫成 p=a。二、指向二維數(shù)組元素的指針變量指向數(shù)組元素的指針變量例1 用指向元素的指針變量輸出二維數(shù)組元素的值 include void main（）｛ int ａ[3][4]＝｛1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23｝；int *ｐ；for（ｐ＝ａ[0]；ｐ｛ｉｆ（（ｐ－ａ[0]）％4＝＝0）printf（″＼ｎ″）；printf（″％４ｄ″，*ｐ）； ｝｝用指向由ｍ個(gè)元素組成的一維數(shù)組的指針變量例2 輸出二維數(shù)組任一行任一列元素的值 include void main()｛ int ａ[3][4]＝｛1，3，5，7，9，11，13，15，17，19，21，23｝；int(*p)[4]，i，j；ｐ＝ａ；scanf（“ｉ＝％ｄ，ｊ＝％ｄ”，＆ｉ，＆ｊ）；printf（“ａ［％ｄ，％ｄ］＝％ｄ＼ｎ”，ｉ，ｊ，*（*（ｐ＋ｉ）＋ｊ））； ｝ 注意：?指向一維數(shù)組的指針變量的定義格式應(yīng)寫成:基類型(*p)[N] ?上述語(yǔ)句int(*p)[4]，代表p是一個(gè)指針變量，它指向包含4個(gè)整型元素的一維數(shù)組。ja[i][j]=a[i1][j1]+a[i1][j]。i0。j)a[j]=a[j1]+a[j]。for(i=0。*p兩側(cè)的小括號(hào)不可少，如果寫成*p[4],由于[]運(yùn)算級(jí)別高于*，*p[4]是指針數(shù)組。因?yàn)榇藭r(shí)a 是行指針，而p是列指針只能指向一個(gè)整型變量,a[0]是第0行的數(shù)組名，即第0行的首地址就是a[0][0]的地址。*（ｐ＋ｉ）＋ｊ是a[i][j]的地址，這里的i是以一維數(shù)組的長(zhǎng)度為單位，j則是以數(shù)組元素的長(zhǎng)度為單位的。則正確的是（D）A)定義了基類型為int的三個(gè)指針變量B)p是基類型為int的具有三個(gè)元素的指針數(shù)組 C)定義了名為*p，具有三個(gè)元素的整型數(shù)組D)定義了一個(gè)名為p的指針變量，它可以指向每行有三個(gè)整數(shù)元素的二維數(shù)組輸入：1 2 3，則輸出結(jié)果是 int a[3][2]={0},(*p)[2],i,j。本次課的教學(xué)內(nèi)容中數(shù)組的概念他們?nèi)菀桌斫?，?jiǎn)單的一維數(shù)組對(duì)他們不太難，但涉及二維數(shù)組的編程較為困難。并掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。(上機(jī)技能訓(xùn)練的操作、指導(dǎo)、輔導(dǎo)過程，以學(xué)生實(shí)際操作動(dòng)手為主，教師進(jìn)行輔導(dǎo)指導(dǎo)、師生共同探討完成，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）思考提問：如何輸出一個(gè)表格。鼓勵(lì)與提倡解決問題的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中去選擇合適的策略，豐富自己的思維方式，獲得成功的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。a[0] = 1。int i。編寫程序，任意輸入10個(gè)整數(shù)的數(shù)列，先將整數(shù)按照從大到小的順序進(jìn)行排序，然后輸入一個(gè)整數(shù)插入到數(shù)列中，使數(shù)列保持從大到小的順序。ia[i][j]){m=i。int i, j。1983 年,在ACM圖林獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)上,杰出的計(jì)算機(jī)科學(xué)家,UNIX 的鼻祖,C語(yǔ)言的創(chuàng)始人之一,圖林大獎(jiǎng)得主,Ken Thompson 上臺(tái)的第一句話是:“我是一個(gè)程序員,在我的1040表上我自豪地寫上了我的職業(yè)。, 39。, 39。039。)int a(10)。2．)int a[3][]。ta[j]){a[j+1]