【正文】 門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程，學(xué)習(xí)時(shí)較困難，入門(mén)較慢。本次課的教學(xué)內(nèi)容中數(shù)組的概念他們?nèi)菀桌斫?，?jiǎn)單的一維數(shù)組對(duì)他們不太難，但涉及二維數(shù)組的編程較為困難。另外，中職學(xué)生對(duì)于上機(jī)實(shí)際操作要比學(xué)習(xí)理論知識(shí)更為有興趣；簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都能完成，但解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力也較差。因此，在教學(xué)中通過(guò)演示讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生討論議一議，主動(dòng)思考如何解決；通過(guò)一個(gè)教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手做一做。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法本次課教學(xué)重點(diǎn) 1）二維數(shù)組的定義； 2）二維數(shù)組元素的引用；在教學(xué)過(guò)程的敘述中，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)、最能體現(xiàn)教學(xué)理念的內(nèi)容和最能展示教學(xué)藝術(shù)的環(huán)節(jié)，作較為詳細(xì)的敘述。本次課教學(xué)難點(diǎn) 1）二維數(shù)組的初始化 2）二維數(shù)組的實(shí)際應(yīng)用難點(diǎn)解決辦法1）通過(guò)演示讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，并從一維數(shù)組入手，逐步引入二維數(shù)組的概念，弱化實(shí)用性不強(qiáng)的細(xì)節(jié)；2）圍繞字符數(shù)組進(jìn)行難點(diǎn)講解，以實(shí)際應(yīng)用作為突破口，使學(xué)生能理解二維數(shù)組在實(shí)際中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣；3）針對(duì)難點(diǎn)設(shè)置上機(jī)實(shí)際操作內(nèi)容，進(jìn)一步掌握二維數(shù)組程序設(shè)計(jì)方法。4）在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中布置任務(wù)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步理解和掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。五、教學(xué)理念、方法及手段本次課采用理（論）實(shí)（踐）一體化教學(xué)理念通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)（項(xiàng)目教學(xué)）、講練結(jié)合等教學(xué)手段。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過(guò)書(shū)上實(shí)例這一任務(wù)，掌握二維數(shù)組程序設(shè)計(jì)認(rèn)方法。并掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。講練結(jié)合：授課地點(diǎn)為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，采用邊講邊練的教學(xué)互動(dòng)形式。教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)安排學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行進(jìn)行實(shí)際程序設(shè)計(jì)，通過(guò)運(yùn)行調(diào)試自己設(shè)計(jì)的程序，讓學(xué)生親自觀察和體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的成功感受，加深知識(shí)的理解。六、教學(xué)設(shè)計(jì)（時(shí)間分配）任務(wù)提出，演示成果程序，明確目標(biāo)，提出要求。（3分鐘）（1）演示程序成果，在屏幕上輸入源程序，并運(yùn)行。（2）任務(wù)分析：完成本次課的任務(wù)所需知識(shí)―――二維數(shù)組的應(yīng)用。知識(shí)回顧（3分鐘）數(shù)組的概念，一維數(shù)組的定義，一維數(shù)組元素的引用，一維數(shù)組的初始化，注意事項(xiàng)。上機(jī)實(shí)訓(xùn)1（3分鐘）簡(jiǎn)單程序：用一維數(shù)組編程，實(shí)現(xiàn)在屏幕上顯示1，2，3……10。(上機(jī)技能訓(xùn)練的操作、指導(dǎo)、輔導(dǎo)過(guò)程，以學(xué)生實(shí)際操作動(dòng)手為主，教師進(jìn)行輔導(dǎo)指導(dǎo)、師生共同探討完成，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）思考提問(wèn)：如何輸出一個(gè)表格。導(dǎo)入新課（6分鐘）（1）通過(guò)練習(xí)1，分析在屏幕上輸出中存在的問(wèn)題。（2）二維數(shù)組的定義，引用與初始化。上機(jī)實(shí)訓(xùn)2，（6分鐘）輸出一個(gè)二維表： 1 5 9 11 12上機(jī)實(shí)訓(xùn)3：[3][4]轉(zhuǎn)置（8分鐘）（1）調(diào)試程序時(shí)要注意觀察程序運(yùn)行情況。程序出錯(cuò)原因，提醒以后編程時(shí)注意。上機(jī)實(shí)訓(xùn)4，從鍵盤(pán)輸入年、月、日，計(jì)算該日是這一年的第幾天（10分鐘）課堂小結(jié)及作業(yè)（5分鐘）Question amp。 Answer（1－2分鐘）七、學(xué)法指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流。引導(dǎo)學(xué)生自主地從事觀察、分析、交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言知識(shí)有效的學(xué)習(xí)策略。鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中去選擇合適的策略，豐富自己的思維方式，獲得成功的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科中去，使學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)有很用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。第四篇：C語(yǔ)言數(shù)組實(shí)驗(yàn)九 數(shù)組 一、一維數(shù)組編寫(xiě)程序，測(cè)試下列數(shù)組的定義方式是否正確(1)main(){ int n。scanf(“%d”,amp。n)。int a[n]。//…….}(2)main(){ int n=10。int a[n]。a[0] = 1。//......}(3)include define M 10 main(v){ int a[M]。a[0] = 1。//......}(4)main(){ int a[2+2*4]。a[0] = 1。//......}(5)include define M 2 define N 8 main(){ int a[M+N]。a[0] = 1。//......} 通過(guò)這一實(shí)驗(yàn),可以說(shuō)明什么問(wèn)題?運(yùn)行下面的C程序,根據(jù)運(yùn)行結(jié)果,可以說(shuō)明什么? include void main(void){ int num[5]={1,2,3,4,5}。int i。for(i=0。i調(diào)試下列程序，使之具有如下功能：輸入10個(gè)整數(shù)，按每行3個(gè)數(shù)輸出這些整數(shù)，最后輸出10個(gè)整數(shù)的平均值。寫(xiě)出調(diào)試過(guò)程。main(){ int i,n,a[10],av；for(i=0；ifor(i=0；iif(i%3= =0)printf(“n”)；} for(i=0；i!=n；i++)av+=a[i]；printf(“av=%fn”,av)； }//尤其注意最后一次循環(huán) 上面給出的程序是完全可以運(yùn)行的，但是運(yùn)行結(jié)果是完全錯(cuò)誤的。調(diào)試時(shí)請(qǐng)注意變量的初值問(wèn)題、輸出格式問(wèn)題等。請(qǐng)使用前面實(shí)驗(yàn)所掌握的調(diào)試工具，判斷程序中的錯(cuò)誤并改正。在程序運(yùn)行過(guò)程中，可以使用+鍵終止程序的運(yùn)行，返回到TC環(huán)境。編寫(xiě)程序，任意輸入10個(gè)整數(shù)的數(shù)列，先將整數(shù)按照從大到小的順序進(jìn)行排序，然后輸入一個(gè)整數(shù)插入到數(shù)列中，使數(shù)列保持從大到小的順序。分析討論通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析定義與引用數(shù)組的區(qū)別。二、二維數(shù)組(1)include”” main(){ int i, j, t, a[4][4]={11,22,33,44,1,2,3,4,10,20,30,40,12,22,32,42}。for(i=0。ifor(j=0。j} }(2)include”” main(){int i,j,m,n,a[3][4]={43,32,22,13,11,22,33,44,44,11,32,31}。m=n=0。for(i=0。ia[i][j]){m=i。n=j。} printf(“a[m][n]=%d,m=%d,n=%d”,a[m][n],m,n)。}操作符amp。用以求一個(gè)變量的地址，這在函數(shù)scanf 中已經(jīng)使用過(guò)了?，F(xiàn)在要你設(shè)計(jì)一個(gè)程序，返回一個(gè)3 * 5 的二維數(shù)組各元素的地址,并由此說(shuō)明二維數(shù)組中各元素是按什么順序存儲(chǔ)的。輸入44的數(shù)組，編寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)： ⑴ 求出對(duì)角線上各元素的和；⑵ 求出對(duì)角線上行、列下標(biāo)均為偶數(shù)的各元素的積； ⑶ 找出對(duì)角線上其值最大的元素和它在數(shù)組中的位置。三、字符數(shù)組1．驗(yàn)證程序輸出結(jié)果 include”” main(){char a[ ]=“ab12cd34ef”。int i, j。for(i=j=0。a[i ]。i++)if(a[ i]=’a’amp。amp。a[ i]printf(“%sn”,a)。}編寫(xiě)程序，輸入若干個(gè)字符串，求出每個(gè)字符串的長(zhǎng)度，并打印最長(zhǎng)一個(gè)字符串的內(nèi)容。以“stop”作為輸入的最后一個(gè)字符串。1983 年,在ACM圖林獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)上,杰出的計(jì)算機(jī)科學(xué)家,UNIX 的鼻祖,C語(yǔ)言的創(chuàng)始人之一,圖林大獎(jiǎng)得主,Ken Thompson 上臺(tái)的第一句話是:“我是一個(gè)程序員,在我的1040表上我自豪地寫(xiě)上了我的職業(yè)。作為一個(gè)程序員，我的工作就是寫(xiě)程序，今天我將向大家提供一個(gè)我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的最精練的程序?！边@個(gè)程序如下： include char s[]={39。t39。, 39。039。, 39。n39。, 39。}39。, 39。39。, 39。n39。, 39。n39。, 39。/39。, 39。*39。, 39。n39。, 0 }。/*(213 lines deleted)*/ /